【正文】 無(wú)邊的思念，青春的顏色，那是真情的顏色，有人愛(ài)過(guò)你，有人愛(ài)過(guò)我，離散總是太多，真心總是被無(wú)情錯(cuò)過(guò)，別問(wèn)為什么?只是歲月太蹉跎，難為的愛(ài)情總是太苦澀，眼淚中去訴說(shuō)，沉默中去體會(huì)失落，風(fēng)煙流年執(zhí)手紅塵，青春的歌，朝朝幕幕?！緛?lái)源】四川省成都航天中學(xué)校20172018學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題【答案】青春的色彩轉(zhuǎn)眼，青春走過(guò)了燥動(dòng)與不安，叛逆和孤獨(dú)卻不曾改變，有人說(shuō)“手寫的青春，是一道無(wú)法求解的幾何題，它的N次方程，永遠(yuǎn)是大于求證的結(jié)果，青春，在轉(zhuǎn)身回望的瞬間，一去不返，只有那如煙的往事記載著曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如若青春是一道風(fēng)景線，那亮麗的圖形就是一首青春的贊歌，愛(ài)情是那醒目旗幟隨風(fēng)飄揚(yáng)，因?yàn)閻?ài)而更燦爛，更輝煌。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定中心再選。點(diǎn)睛：此題是一篇命題作文，要認(rèn)真審題，明確題意這是寫好命題作文最關(guān)鍵的一步。寫作文時(shí)，可以加適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新形式，比如加一個(gè)與主題相關(guān)的題記，例如：有一些東西，一生都不會(huì)走遠(yuǎn)?？蛇x取某一個(gè)人（物）如何讓“我”感覺(jué)從未走遠(yuǎn)，也可以寫不同的人（物）令我感覺(jué)他們就在我身邊的感覺(jué)?！皬奈醋哌h(yuǎn)”一詞，應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞“遠(yuǎn)”，即“敘述的對(duì)象雖然已走遠(yuǎn)，但其影響仍留存心底，并沒(méi)有走遠(yuǎn)”。那寧?kù)o空靈的檐雨滴聲，從未走遠(yuǎn)?？绯鲩T檻的那一剎那，我恍然意識(shí)到，那些我以為走遠(yuǎn)的，其實(shí)都在這兒，從未走遠(yuǎn)。抬頭見(jiàn)是我，一怔神，旋即爽朗一笑： “丫頭還記得我這老頭子?”我可處江湖之遠(yuǎn)啦!”復(fù)又低頭。推開(kāi)半掩的門，一聲舊舊的“吱呀”聲還是昔年音客。彼時(shí)的認(rèn)真與虔誠(chéng)呢，精雕細(xì)琢與歲月安穩(wěn)呢呢，難道都隨著這十余載光陰漸行漸遠(yuǎn)了嗎?我聽(tīng)著耳邊高高的鞋跟叩擊著石板路，望著尖尖的傘頂劃過(guò)起伏的墻垣，心下一絲迷惘。陶家一排“?！弊滞吆?jiǎn)單而各異，掩映著后院小葉黃楊密密匝匝的葉子，流淌著時(shí)光靜好。一抬腕，是丹鳳朝陽(yáng)，一低頭，是魚躍龍門。幼年的我熱衷于觀賞陶二爺?shù)裢呖檀u。穿過(guò)石門沿著石板路走，兩側(cè)屋頂上青瓦鱗鱗千瓣，古樸素雅，沉穩(wěn)寧?kù)o，紋路古拙若桑間雞鳴，桃源犬吠，淳樸可愛(ài)。一抬頭，鎮(zhèn)口石門上是陶二爺十多年前雕刻的巨型“?！弊?，“田”中藏“壽”， “口”中藏“祿”，“喜”依“示”邊，團(tuán)團(tuán)喜氣，卻又因瓦的灰色顯得肅穆起來(lái)。【答案】從未走遠(yuǎn)仿佛一夜之間，鎮(zhèn)上雨后春筍般地冒出無(wú)數(shù)“現(xiàn)刻瓦片”的小攤，攤旁擠滿了喧鬧吵嚷討價(jià)還價(jià)的游人，攤后站立著油嘴滑舌卻又分心刻瓦的攤主。請(qǐng)以“從未走遠(yuǎn)”為題，寫一篇文章。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對(duì)接，正中自己的生活儲(chǔ)存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。正中自己的生活儲(chǔ)存，突出個(gè)人感受最深的材料。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個(gè)角度去測(cè)試考生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。框定一定的量，即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠(yuǎn)等等。命題人往往通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲。這種寫作模式的優(yōu)點(diǎn)是：在一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫面展示過(guò)程中，讓讀者獲得深刻鮮明的印象，并且文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)一目了然，內(nèi)容“形散神聚”。這種結(jié)構(gòu)在作文中運(yùn)用，可以快速構(gòu)思，快速成文。【結(jié)構(gòu)】畫面組合式記敘文是記敘文的寫作模式之一，這種模式把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的生活片斷巧妙地連接起來(lái)，所有片斷都指向和表現(xiàn)同一個(gè)主題。而我認(rèn)為，姐姐說(shuō)的更為響亮，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)女孩對(duì)鄉(xiāng)音的全部闡釋。原來(lái)她也想起了她的老家，于是她秀起了“地道”的方言，韻味十足的陜西話，帶著奇怪的調(diào)兒。我也曾以為她就是如此一個(gè)文靜的女孩。記得每一次都是姐姐帶著我，用她那堅(jiān)定的聲音，教會(huì)我每一詞，每一句。那是一個(gè)姐姐，我們從那一天認(rèn)識(shí)。我與你相遇，在七八月的陽(yáng)光的照耀之下。那是什么？是誰(shuí)發(fā)出的？恍恍惚惚，我辨不清這聲音是什么，只知道尋著那聲音而去，尋到夢(mèng)之所極處，疾速下落，“怦怦”地心跳使我從座椅上彈了起來(lái)。在夢(mèng)里，我乘著船，在定而無(wú)波的汪洋里徘徊。老宅的窗是撐立式的，古色古香，秋日的涼爽便透過(guò)沿窗的那道縫鉆了進(jìn)來(lái)。姥姥的小院兒里盡是深綠的老葉和墨棕色的老枝。聲音的感染力和震撼力對(duì)我的影響。人的聲音社會(huì)的聲音，師長(zhǎng)的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲等，牽動(dòng)我心?！玖⒁狻繒?、風(fēng)雨聲、教誨聲、音樂(lè)聲等，牽動(dòng)我心。整篇文章應(yīng)表達(dá)對(duì)聲音的懷想、由衷贊美等感情?！奥曇簟笨梢允亲匀坏?，可以是社會(huì)的，也可以是生活的或藝術(shù)的等等。如媽媽的呼喚，一首動(dòng)人的樂(lè)曲，生活中有關(guān)聲音的細(xì)節(jié)，自然的聲音，特殊的聲音等。整體構(gòu)思著眼于“小”，著眼于“真”。也就是說(shuō)，這道作文題的關(guān)鍵其實(shí)就是“聲音”。我只是到現(xiàn)在還清晰地記得，在那段遙遠(yuǎn)的歲月里，那破鑼聲曾牽動(dòng)我的心……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。后來(lái)聽(tīng)大人講阿婆為了救被無(wú)賴?yán)账鞯纳倌甓槐┐蛄艘活D，可愛(ài)的小貓也被無(wú)賴活活摔死了，只剩下了一只染滿血跡的、缺了一角的破鑼，還有那無(wú)力的鑼聲……后來(lái)，有人說(shuō)那鑼聲永遠(yuǎn)消失了。我的心、我的靈魂都在跟著這生命與靈魂的絕響顫抖著、牽動(dòng)著，說(shuō)不出話來(lái)。她喘息著，邁著步，艱難地一下、一下地敲著鑼。這還是我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)的阿婆嗎？她步履蹣跚，仿佛每邁一步都用盡了全身的氣力。我連忙像往常一樣跑下樓去看阿婆和小貓。直到有一天，鑼聲突然消失了。每當(dāng)這時(shí)，阿婆那溝壑縱橫的臉上都會(huì)露出一絲欣慰的笑容，停下來(lái)看我們逗貓玩。那只小貓很可愛(ài)。她心一軟，就抱回家養(yǎng)了。阿婆養(yǎng)了一只流浪貓。那個(gè)布滿銅銹的缺了一角的破鑼，據(jù)說(shuō)是她從某音樂(lè)學(xué)院庫(kù)房門口的垃圾箱里撿來(lái)的，只有一只。是的，破鑼聲。倘使說(shuō)她在我記憶中留下的最深刻的印象，那一定要數(shù)回蕩在院子里“鏜、鏜”的破鑼聲了。在我模糊的記憶中，她的頭發(fā)已盡斑白了。在一個(gè)潮濕陰暗的角落里，一個(gè)不過(guò)一個(gè)房間大小的用爛木頭隨意搭建的小“房子”便是她的家。那是在遙遠(yuǎn)的歲月里牽動(dòng)我心的聲音?！敬鸢浮坷臓縿?dòng)我心的聲音昨天夜里，我做了一個(gè)夢(mèng)。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨？是新歲的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛？或者，那是…… 要求：請(qǐng)以“牽動(dòng)我心的聲音”為題，寫一篇記敘文。閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。(2)另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風(fēng)》等，則應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征意義。如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。它包含事件，人物，場(chǎng)面等要素。要有“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”的思想。要“知己知彼”方“百戰(zhàn)不殆”。為什么：內(nèi)外因。最后闡明正確的觀點(diǎn)。先講“應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任”，因“內(nèi)因是根本原因，外因是條件”。生在順境中的人尚且對(duì)自己負(fù)責(zé),而身處逆境中的人更應(yīng)自強(qiáng)不息,對(duì)自己的命運(yùn)負(fù)責(zé),發(fā)出“王侯將相寧有種乎”反問(wèn)的陳勝、吳廣,在報(bào)館中孜孜求學(xué)的狄更斯,在火車上專心致志實(shí)驗(yàn)的愛(ài)迪生,惜時(shí)發(fā)憤在廁所里讀書的童第周,哪一個(gè)不是對(duì)自己的命運(yùn)、才華負(fù)責(zé)?命運(yùn)給了他們黑色的眼睛,他們卻用來(lái)尋找光明!朋友,行動(dòng)起來(lái)!鼓起你的勇氣,激起你的熱情,讓日月為證,讓頭腦定奪,用你的行動(dòng)對(duì)自己負(fù)責(zé)!【解析】試題分析：本題是一篇命題作文，“對(duì)自己負(fù)責(zé)”，負(fù)什么“責(zé)”，那就是“應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任”。而蜀國(guó)后主孟昶更是自甘墮落,14萬(wàn)大軍在區(qū)區(qū)3萬(wàn)宋軍前投降,只留下“十四萬(wàn)人齊解甲,更無(wú)一人是男兒”的千古嘲諷。方仲永不對(duì)自己的才華負(fù)責(zé),將其當(dāng)作嘩眾取寵的資本,結(jié)果文壇上只留下了警示世人的《傷仲永》。終于,他的《茶花女》問(wèn)世出版,一鳴驚人,堪與其父的《基督山伯爵》相提并論。”“不,站在別人的肩膀上摘到的蘋果不甜。小仲馬初涉文壇時(shí),屢屢碰壁。他們責(zé)備他人或苛求命運(yùn),卻自命不凡地吟誦著陳子昂的“念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下”,訴說(shuō)著自己懷才不遇、生不逢時(shí)的感慨。有人生于詩(shī)書世家,卻站在目不識(shí)丁者之列。卷面工整，字跡清楚。請(qǐng)以對(duì)自己負(fù)責(zé)為題寫一篇作文。一個(gè)在家鄉(xiāng)中學(xué)讀書的女孩，總覺(jué)得自己屈材，和班上同學(xué)比，自己成績(jī)稍差，她就抱怨老師水平太低；參加縣里的中學(xué)生作文比賽沒(méi)獲獎(jiǎng)，她又埋怨比賽組織者有眼無(wú)珠；父母過(guò)早雙亡，兄妹相依，她更是責(zé)怪當(dāng)局長(zhǎng)的哥哥不設(shè)法把她送到省城更好一點(diǎn)的中學(xué)讀書。最后再次發(fā)出號(hào)召，重申中心“給生活留一道縫隙”，無(wú)論外界發(fā)生什么變化，用“縫隙”去調(diào)節(jié)它，解決它，生活的“地板”就會(huì)更加平整、美滿做到首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。給親人們留下他們自己的空間，讓他們?cè)谄渲邢硎芤幌陋?dú)處的自由，欣賞一下沒(méi)有你的風(fēng)景?；蛟S你的一句話刺痛了親人的傷口，或許你的一句話道出了親人的難堪甚至隱私。我們常常在一起，以至我們之間彼此過(guò)于熟悉，連扎針的縫隙都未曾留下。如果我們始終將朋友禁錮在自己身旁，那么終有一天朋友也會(huì)悄然離開(kāi)，留下一個(gè)伶俜的你。擁有朋友，并不是說(shuō)永生相伴，時(shí)刻相依，我們也需要給朋友空間。立意: “留些空隙”素材：1. 我們都企盼著擁有真摯的友情。同樣，一個(gè)人把所有行為都目的化，就會(huì)把自己的理想擠壓得變形。材料中要求“美滿”，裝修反而會(huì)失?。涣粢坏揽p隙，竟然成就完美，由此可以聯(lián)想到：不可求全責(zé)備，不為已甚；尊重他人，方可和諧和睦等等?！傲粢坏揽p隙”，關(guān)鍵在于一個(gè)“留”字。如何確定“縫隙”這個(gè)喻體所蘊(yùn)涵的意義呢？先看關(guān)鍵詞“縫隙”的含義，木匠和裝修師傅所說(shuō)的“縫隙”，都是指一種空白，一個(gè)狹窄的空間，它表面上不完美，其實(shí)作用巨大——能調(diào)節(jié)因?yàn)榄h(huán)境冷熱干濕壓力等變化帶來(lái)的膨脹和收縮，從而使整體結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變，換句話說(shuō)，縫隙這種細(xì)微的不完美其實(shí)是為了保持整體的完美。生命，并非填塞得很滿才叫充實(shí)，有時(shí)那叫凝滯，生命需要一道縫隙，讓沸騰的血液暢流無(wú)阻！【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫作能力?？烧沁@生命之縫中的虱子，給了生命別樣的滋味。張愛(ài)玲說(shuō)：“生命是襲華美的袍，里面爬滿了虱子。你也許并非有意，但你們實(shí)在太了解，因此在我們交流親情的時(shí)候，別忘了也給親情留下一道縫隙。于是沖突擁擠也時(shí)常在我們和親人之間發(fā)生。在共同的血液里，我們走過(guò)多少個(gè)春夏秋冬，我們一起看過(guò)多少次的日升日落，花開(kāi)花謝。設(shè)想如果沒(méi)有銀河那一道縫隙，沒(méi)有縫隙的阻擋，那相思之情又怎會(huì)流傳至今？正所謂“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”?！钡钠嗫?，那是怎樣一個(gè)“悲”字！但它美，美得撕心裂肺，每得蕩氣回腸。難道忘記了三國(guó)時(shí)關(guān)云長(zhǎng)千里走單騎，尋到了劉皇叔，但在他的背后是曹操對(duì)英雄的尊重，給云長(zhǎng)留下了一道縫隙，同時(shí)也為自己在華容道上留下了一道生命縫！情愛(ài)亦為生命中絢麗的一節(jié)。他有他的生活，他也有自己的思想。但我們常常也會(huì)忽略朋友間的玄妙。朋友是生命中不可缺少的一章。【來(lái)源】江蘇省如東中學(xué)、栟茶中學(xué)20182019學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題【答案】生命的空隙生命如同一張弓，我們踩踏著它們，奔往各自的彼岸。其實(shí)，做人處事，和木匠的工藝一樣，也講究“留一道縫隙”。“月盈則虧，水滿則溢”，誰(shuí)都不是彈性無(wú)限的藤條，扯得太緊總有崩潰的那一刻，所以經(jīng)驗(yàn)豐富的木匠，教徒弟時(shí)有一句口“注意了，留一道縫隙。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。在記敘的過(guò)程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。不管是人物描寫、景物描寫，還是場(chǎng)面描寫，都必須注意細(xì)節(jié)描寫。要領(lǐng)三:作一番生動(dòng)的描寫。寫人千萬(wàn)不能寫成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。要領(lǐng)二：塑一個(gè)鮮活的人物。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)?！军c(diǎn)睛】高考記敘文寫作的四大要領(lǐng)：要領(lǐng)一：講一個(gè)完整的故事?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫作能力，是一道本命題作文，題目是“讀懂 ”，寫作時(shí)首先要補(bǔ)充題目，從題目前面的材料“每個(gè)人都是一本書”看應(yīng)該是讀懂一個(gè)人，給出的提示內(nèi)容“明快活潑”“親切易懂”“含蓄深?yuàn)W”“耐人尋味”“詼諧幽默”“給人歡笑”，由此立意時(shí)可從這些內(nèi)容入手，讀懂一個(gè)人，就是讀懂一種個(gè)性，讀懂就是讀出對(duì)自己的啟迪。讀懂母親，才意味著一個(gè)人的真正成熟。母親太平凡了，我們無(wú)須在母親面前刻意打造自己，以至于我們很多時(shí)候忽視了她的存在，我們學(xué)會(huì)去體諒周遭的人，這種體諒時(shí)常是有意識(shí)的，卻往往忽視了我們?cè)咀钤擉w諒與理解的人。然而我永遠(yuǎn)也越不出與母親構(gòu)成的同心圓，那圓心就是我和母親之間的默契。我自以為已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)成熟，但一個(gè)不能讀懂母親的人，永遠(yuǎn)都無(wú)法超越自己心靈上的幼稚。最大的遺憾莫過(guò)于失去以后才覺(jué)得珍惜?！痹趧e人看來(lái)或許平凡無(wú)華的文字，對(duì)于我卻觸目驚心。我想:世界上最樸實(shí)而又最具震撼力的紅色原來(lái)是楓葉的紅。孩子被上了大意，母親卻倒下了。外表雖是如此，我的內(nèi)心卻早已被自己的愚蠢折磨的不堪一擊。對(duì)別人，我可以把這三個(gè)字運(yùn)用自如，可是對(duì)自己的母親我竟如此吝嗇。有時(shí)毫無(wú)端由，只因?yàn)槲倚那闊?，就把一肚子的不快發(fā)泄在母親身上。小時(shí)候的任性是我行我素，大了的任性雖然沒(méi)有收斂，但我自己明白，任性的背后有了些復(fù)雜的情感。 【答案】讀懂母親讀懂母親是一種成熟，一種樸實(shí)而又真切的成熟。請(qǐng)將“讀懂 ”題目補(bǔ)全，并以此為題，寫一篇記敘文。每個(gè)人都是一本書。這就需要在填題上進(jìn)行深加工了。 三、要精心體現(xiàn)運(yùn)思的新穎獨(dú)到。半命題作文在調(diào)動(dòng)學(xué)生生活儲(chǔ)存方面，為同學(xué)們作文提供了方便、自由。要仔細(xì)審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關(guān)鍵信息，充分吸取其中的有用信息：或有關(guān)文章體裁，或暗示作文中心、感情，或框定了選材范圍，或明確了填詞擬題的要求。要有感而發(fā)，表達(dá)出你的感恩之情。寫人的記敘文，必須要寫事，寫事也不能只寫一件事，要安排好詳略。根據(jù)立意，選擇一個(gè)要感恩的人，補(bǔ)充命題。學(xué)著去感恩，回應(yīng)著恩情，將將別人無(wú)私的關(guān)懷和幫助傳遞，讓每一個(gè)苦難的心靈接受愛(ài)心的呼喚，這世界將因感恩而美麗！ 拂去世俗的塵埃，讓我們塵封已久的感恩之心煥發(fā)它的光彩。我們的精神家園將永遠(yuǎn)年輕……人世間沒(méi)有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不絕的風(fēng)情。所以我要感謝你，我生命中往來(lái)的路人，讓我懂得淡來(lái)淡去才不牽累于心靈；感謝你，我生命