【正文】 的收獲。從我們當(dāng)老師的第一天起，就知道要對學(xué)生充滿愛心，讓學(xué)生在我們愛的澆灌下茁壯成長。李鎮(zhèn)西老師之所以能成為名師，我想就是源于他對教育的執(zhí)著，對學(xué)生智慧的愛。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷在想，我有多少耐心來對待萬同那樣的學(xué)生，有多少耐心來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？與李老師相比，我真的羞愧難當(dāng)！其實(shí)每一個(gè)學(xué)校都有形形色色的“萬同”，也有很多老師為這樣的“萬同”付出了自己的耐心、愛心?！　兄v述了很多李老師親歷的感人至深的教育故事，最打動(dòng)我的是學(xué)生萬同的故事?！　±铈?zhèn)西老師認(rèn)為，教育僅有愛心是不夠的，感情不能取代教育，愛學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要走到學(xué)生中間去感受他們的喜怒哀樂?！　〗逃姨K霍姆林斯基說過：“教育孩子，這是一種特殊力量的奉獻(xiàn)，教師要用美好的愛，用對人的尊敬和美好，深信的精神來塑造人。從剛工作時(shí)的滿腔熱情，到現(xiàn)在的職業(yè)倦怠，曾經(jīng)對學(xué)生的那份牽掛，現(xiàn)在竟有些淡然。”但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。李老師的書中有這樣一段話：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。　　《愛心與教育》讀后感11　　再一次讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，被李老師對教育事業(yè)的熱情，對學(xué)生的愛心深深地震撼了?！　男【吞幵谑鼙頁P(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而對挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。而且，這種“從零開始的教育”的主要依據(jù)是這些“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績以及各種能力對一般學(xué)生相對（注意：只是相對）要好一些；另一方面，他們除了仍然存在著一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛?。骸　∮捎谥橇顩r比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿，不求上進(jìn)。當(dāng)我們第一次從新生報(bào)名冊上認(rèn)識(shí)“優(yōu)生”時(shí)，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，他們并不是自己教育的成果，而是學(xué)生家長和小學(xué)老師共同教育的成果。他們認(rèn)為對“優(yōu)生”的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，因?yàn)榻處煂Α皟?yōu)生”的愛幾乎是天生的。培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義顯然是不言而喻的。讀完《愛心與教育》，我對于優(yōu)秀生的培養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。本書以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。改變自己，從這一刻做起，愛教無痕，隨心而行。依存，提高生活的質(zhì)量。通過《愛心與教育》這本書，我終于懂得了愛不是單方面的付出，面對學(xué)生，只有先了解他們對愛的期盼，愛的付出才能對癥?！　〈髳垭m然無痕，但愛的回報(bào)有跡。這一切都清晰的表達(dá)了李鎮(zhèn)西老師的教育觀——教育是在“教”這一目標(biāo)指引下投入的愛心行動(dòng)，在這一過程中，獻(xiàn)出愛心是教育的真正主體。在《愛心與教育》中，李鎮(zhèn)西老師表現(xiàn)愛心的方式是多種多樣的。當(dāng)“頑童”們終于懂得了是他們“氣病了老師”，是他們給老師制造了一個(gè)又一個(gè)難題，而最終從被動(dòng)的接受愛到主動(dòng)的付出愛，則愛的依存得到了徹底的升華，這一刻，愛是偉大的，雖然它很樸實(shí)。而在《愛心與教育》中，李鎮(zhèn)西老師用他洞察一切的眼光看到了每一名“頑童”的內(nèi)心世界，他用愛心來轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，用愛心來鼓勵(lì)“優(yōu)秀生”，用愛心來消除懵懂頑童的任性和自我，用愛心與每一個(gè)孩子共同嬉戲共同成長，同樣的愛心，但卻有著不同的含義，也有著不同的情感釋放?！　　稅坌呐c教育》講述了一個(gè)“愛心天使”與一群“頑童”之間的故事，這些故事的情節(jié)可能并不曲折，內(nèi)容可能并不華美，但卻譜寫出了人類最為樸實(shí)的愛的依存——愛，是相互的，愛，可以感化一切?！　　稅坌呐c教育》讀后感9　　暑假閑行，從書店購得一本李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，茶余飯后，捧在手里細(xì)細(xì)的讀。遇問題時(shí)要多想“怎么辦”，而不是“為什么”，與后進(jìn)生們一起編織“不拋棄，不放棄”的故事?！弊鳛榻處煟f不能因?yàn)樗ㄋ┦呛筮M(jìn)生而放棄對他（她）的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，要尊重學(xué)生的人格，要關(guān)懷學(xué)生的精神成長。我一直為夢想成為一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。對待后進(jìn)生，應(yīng)該牢記陶先生的諄諄告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你的罵聲中有愛因斯坦！”我總有這樣的平凡信念：不管班里的學(xué)生多么后進(jìn)，不管教育后進(jìn)生多么困難，既入我班，我即負(fù)責(zé)，每一個(gè)孩子我都不拋棄，也不允許他們自我放棄。閱讀中，不斷地問自己：如果萬同是我的學(xué)生，我會(huì)怎么做？我相信我也是一個(gè)有愛心的老師，我也會(huì)如李老師一樣耐心細(xì)致地找他談心，給他講道理，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎？我想不會(huì)，我會(huì)難過，會(huì)憤恨，會(huì)覺得萬同是不可教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力，我會(huì)用“教育不是萬能的”來安慰自己。尤其是對后進(jìn)生漫長而艱難的轉(zhuǎn)化，李老師那份對學(xué)生的博愛之心，關(guān)切之情給了我極大的震撼。向李老師學(xué)習(xí)！　　《愛心與教育》讀后感8　　周末兩天讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，該書描述的是李老師與中學(xué)生們的成長故事，但是書中的一個(gè)個(gè)感人故事依然深深的打動(dòng)著我?！　∽x完李老師的著作后，為他源源不斷的愛的能量、歷久彌新的教育火花，深深折服?！　±罾蠋煂W(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的。他認(rèn)為“后進(jìn)生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)該是科學(xué)、民主與個(gè)性，要用心靈贏得心靈，把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)論英雄；應(yīng)該把更多的關(guān)注投向他們，分析“后進(jìn)生”家庭、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因后進(jìn)而去尋找辦法。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋；背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù)；給學(xué)生送生日禮物……愛有是相互的，李老師發(fā)自肺腑的愛不求回報(bào)，但孩子們卻經(jīng)?！懊孛苄袆?dòng)”給他驚喜，在李老師住院的時(shí)候，大家集體來看他；在李老師不在家的情況下，還愛屋及烏給他剛生過孩子的愛人送雞蛋；全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們詮釋了作為一名教師如果愛，請深愛！　　李老師還是有教育智慧的。從“憂生”到“優(yōu)生”，從執(zhí)教的學(xué)生到已畢業(yè)的學(xué)生，李鎮(zhèn)西老師始于愛心，卻不止于教育。作為教育工作者，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生希望、力量、光明、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天！　　《愛心與教育》讀后感7　　翻開李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》，撲面而來的是滿滿的幸福感。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊。　　愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生。也要讓學(xué)生有這種感覺，幫助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大，找到生存的意義。像李老師那樣，懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷，給后進(jìn)生們以心靈的呵護(hù)，幫助他們樹立起人的尊嚴(yán)，設(shè)法喚起他們向上的信心。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬同的故事時(shí)，我是如此感動(dòng)?！　±罾蠋熢跁刑岬剑骸皭凼谴蜷_學(xué)生心靈之門的金鑰匙。”這是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。是啊，瞬時(shí)間，我又在反問自己，難道必須是兩個(gè)爭鋒相對的極端嗎？為什么不可以有一個(gè)權(quán)衡，在某一情境中，有一個(gè)取舍呢？可以，顧全大局、以智教學(xué)，在此刻可以描繪出我的內(nèi)心所感?！　】吹竭@樣的故事，我沒有再去將自己與李老師對比什么，而折服之后，更多的是反思。他關(guān)注的不只是孩子的學(xué)習(xí)，也有孩子的生活，更多的是關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，給孩子的愛，是滲透在生活的各各角落里的。說什么，教師是太陽底下最光輝、最偉大的職業(yè)，這些官方的話語，在這些活生生的付諸行動(dòng)的李老師面前都無法直面。不言而喻?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生！這便是一個(gè)平凡卻又不平凡的老師而已。所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信。這些話深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成為李老師的教育追求。當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！　∽鳛榻處煟l不想幫助那些不管是學(xué)習(xí)上或者是生活上有困難的孩子呢，誰不想過要在課堂上吸引孩子們的注意力呢，誰不想培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的積極性呢，讓孩子們喜歡自己呢。人們總說“平平淡淡才是真”嘛?！　∥以缸鲆黄G葉，一滴露珠，去陪襯，去滋潤，讓他們開得更嬌艷！　　《愛心與教育》讀后感5　　當(dāng)被迫去書店看李鎮(zhèn)西老師的這本《愛心與教育》之時(shí)，我已經(jīng)大概斷定了，這本書肯定是在講寫無聊的什么教師奉獻(xiàn)啊，什么犧牲自己造就孩子的情節(jié)。大家有了思想的轉(zhuǎn)變，行動(dòng)也改變了，總是找機(jī)會(huì)同她聊天，幫助她，甚至別的班同學(xué)嘲笑她時(shí)大家也會(huì)挺身而出。一次次的談話，一個(gè)個(gè)故事，使她漸漸地不再為母親的殘疾而自卑。告訴她母親有殘疾并不是什么難為情的事，母親是給予她生命，將她養(yǎng)大，最愛她的人。她的性格有些自卑內(nèi)向?？伤植荒芟蛉嗤瑢W(xué)發(fā)怒，于是就把怒氣發(fā)向了母親。同學(xué)們常常嘲笑她。情感是一種無形的力量，愛是情感的催化劑，我們關(guān)注每一個(gè)孩子，不僅要做好優(yōu)等生的培養(yǎng)，更要關(guān)愛那些特殊的學(xué)生，把愛的陽光灑向他們，讓他們的心田充滿愛的陽光。他是用心在交我們?。u漸地，課堂上的我們越來越專心了，我們怎么忍心不去聽講呢？正是愛感動(dòng)了我們