新學(xué)期班主任教學(xué)工作計(jì)劃(5篇)-文庫吧資料
2025-03-30 07:04本頁面
【正文】 時(shí)表揚(yáng)。針對上述情況，轉(zhuǎn)化措施如下：號召全體學(xué)生關(guān)心他們，幫助他們。與家長一同把孩子教育好。多給他們在同學(xué)面前展示自己的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們積極嚴(yán)格地要求自己。針對上述情況，轉(zhuǎn)化措施如下：班集體內(nèi)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，用大多數(shù)學(xué)生良好行為來教育他們。四、問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作本班有幾位學(xué)生屬于特別活潑好動(dòng)的孩子，自制能力較差，上課注意力不夠集中。經(jīng)常教育學(xué)生要輕聲慢步，不可以在走廊里追逐打鬧。建立各種生動(dòng)活潑的評比欄，促進(jìn)學(xué)生pk，使學(xué)生在潛移默化中積極向上，受到教育。做好每位學(xué)生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。教育學(xué)生認(rèn)真做好值日生工作，保持班級的整潔。要求走讀的學(xué)生積極參加家庭中的勞動(dòng)，讓學(xué)生真正做到自己能做到的事自己做。做好勞動(dòng)、衛(wèi)生和安全教育。因此，這學(xué)期的一個(gè)重要的任務(wù)是增加班干部在學(xué)生中的影響力，同時(shí)幫助班干部樹立為同學(xué)服務(wù)的思想。班干部是領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)的核心力量，是師生關(guān)系的橋梁，班主任的得力助手。因此，增強(qiáng)班集體的凝聚力是班主任的一項(xiàng)重要工作。凝聚力又來自全班同學(xué)對班集體的向心。俗話說得好：“眾人齊心，其力斷金。并發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。學(xué)生平時(shí)體育鍛煉較少，需加強(qiáng)體育鍛煉。本班大多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)較好，熱衷于體育活動(dòng)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注。一、班級基本情況本班學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、通過有效形式加強(qiáng)對落后學(xué)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。樹立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。吸收優(yōu)秀學(xué)生組建一個(gè)敢負(fù)責(zé)、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級管理隊(duì)伍，全方位參與班級管理，讓每一位學(xué)生都能感覺到時(shí)時(shí)有人管，事事有人做，處處有監(jiān)督。通過前幾屆高考學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心理體驗(yàn)的交流，消除學(xué)生對高考的恐懼感、陌生感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。高三（2）班學(xué)生普遍來說，他們學(xué)習(xí)自覺性稍差，但他們的求學(xué)上進(jìn)的意識并不差，我對他們有信心，相信通過做好工作，一定能讓他們的學(xué)習(xí)成績和心理素質(zhì)提高。作為即將參加高考的學(xué)生，素質(zhì)的高低、成績的好壞，社會(huì)把更多的壓力放到了輔導(dǎo)考生的老師身上了，而我作為一名新高三教師，心里壓力確實(shí)比較大。新學(xué)期班主任教學(xué)工作計(jì)劃【篇2】新學(xué)期我第一次成為高三（2）班的班主任。爭取家長和社會(huì)的有力支持和配合。有意識地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)、課中主動(dòng)參與、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師對學(xué)生的期望在很大程度上能促進(jìn)學(xué)生看書提高。做好期初、期中、期末神采奕奕工作。(四)保持家校聯(lián)系，促進(jìn)班級工作更順利地進(jìn)行。用班會(huì)、宣傳欄、課堂滲透等形式，開展安全知識教育。包括愛國主義教育，前途理想教育，集體主義教育，勞動(dòng)教育，民 主、紀(jì)委和法制教育，文明禮貌、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，每朋召開一次主題班會(huì)，具體安排如下：(三)轡安全教育，防患于未然
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