20xx教學工作參考總結(jié)高一數(shù)學教學個人工作參考總結(jié)-文庫吧資料
2025-03-30 05:13本頁面
【正文】 理、公式有什么功能？如何應用？勤于考慮的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思、回憶，不斷總結(jié)挫折的教訓和成功的經(jīng)歷。這就需要拼棄過去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數(shù)學結(jié)論，然后套用這些結(jié)論或機械地模擬某種形式去解題的壞適應。為此，我們首先必須讓學生對學習的對象有所理解。我們明白，數(shù)學離不開概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。因而，我個人認為數(shù)學教育創(chuàng)新應該著眼于學生建構(gòu)新的認知過程，用數(shù)學的語言確實是——“認知建模”。不可能再有什么知識層面的創(chuàng)新了。在學完一節(jié)、一課、一單元后，讓學生歸納總結(jié)，要求學生盡量本人獨立完成，以便正確反應教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個學生的學習積極性都調(diào)動起來，成為教學活動的參與者和組織者。課后作業(yè)和反應練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。盡量讓學生發(fā)覺咨詢題，盡量讓學生質(zhì)疑咨詢題，盡量讓學生標新立異。調(diào)動他們的學習積極性。 在尊重學生主體性的同時，我也考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，開掘出每個學生的學習潛能，盡
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