20xx梗概作文精選-文庫吧資料
2025-03-30 04:48本頁面
【正文】 立本人的目的，掌握到達(dá)目的的不同的途徑并評定本人在到達(dá)目的過程中所獲得的進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)用于教學(xué)能夠最大限度地提供各種交互功能，從而制造學(xué)習(xí)者最理想的意義建構(gòu)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計中，不僅多媒體技術(shù)能提供聲、文、圖并茂的多感官綜合刺激，有利于學(xué)生建構(gòu)客觀世界與內(nèi)在本質(zhì)的聯(lián)絡(luò)，而且同一學(xué)科內(nèi)和跨學(xué)科各種超文本方式的內(nèi)容組織也同樣能促進(jìn)學(xué)習(xí)者激活舊知識，建構(gòu)新知識。假設(shè)在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)時，充分考慮到學(xué)習(xí)者的差異性，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容實行操縱，引導(dǎo)不同的學(xué)習(xí)者進(jìn)展個別化學(xué)習(xí)，如：當(dāng)一個知識點未被充分掌握時，不同意學(xué)習(xí)者進(jìn)展更高一級的學(xué)習(xí)等，這就能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和有效性。在一個界面友好、形象直觀的多媒體“情境”教學(xué)環(huán)境中，容易激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠讓人如身臨其境般認(rèn)識愛因斯坦這位偉大的科學(xué)家平易近人又充滿稚氣的性格特點，唯一的區(qū)別在于所認(rèn)識的對象，只能呈如今電腦屏幕上)。2．1情境教學(xué)建構(gòu)主義認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境是“意義建構(gòu)”的必要前提，尤其強(qiáng)調(diào)制造真實情境，并把它作為教學(xué)的一個重要內(nèi)容。通過細(xì)心比照研究建構(gòu)主義的根本特征和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有利條件，我們能夠覺察能夠以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，在網(wǎng)上制造一個理想的第二語言習(xí)得環(huán)境。綜上，建構(gòu)主義認(rèn)為在一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，假設(shè)學(xué)習(xí)者有權(quán)利決定建構(gòu)和制造的知識，他們會更樂于親身參予和積極投入到學(xué)習(xí)活動中去，建構(gòu)主義還認(rèn)識到學(xué)習(xí)者有各不一樣的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境將有利于那些使用不同學(xué)習(xí)方法獲取不同知識表征的學(xué)習(xí)者；學(xué)習(xí)者的制造功能夠在一個交互的、不受時空約束的、自然的友好的、開放的環(huán)境中得到最好表達(dá)。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)是有目的定向的，它由學(xué)習(xí)者本人設(shè)定，構(gòu)成于學(xué)習(xí)過程的內(nèi)部，以及學(xué)習(xí)者與老師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境的交互中，因而在動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)鼓舞學(xué)習(xí)者確立本人的目的，通過不同途徑到達(dá)目的并能夠評定本人在到達(dá)目的過程中獲得的進(jìn)步(何克抗，1997)。新的學(xué)習(xí)都是以決定學(xué)什么、學(xué)多少、如何樣學(xué)的方式建立在往常學(xué)習(xí)的根底上，是對原有的知識的深化、打破和超越，是一種質(zhì)變。1．2建構(gòu)性、累積性建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者
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