20xx年教導(dǎo)處范文怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)課-文庫(kù)吧資料
2025-03-15 01:16本頁(yè)面
【正文】 的老師上課便叫學(xué)生看書(shū)，沒(méi)有指導(dǎo)，沒(méi)有提示，沒(méi)有詳細(xì)要求，沒(méi)有檢查，沒(méi)有反應(yīng)。（3）。由一個(gè)極端，走向另一個(gè)極端。（2）?！耙恢Х酃P一本書(shū)，一塊黑板，一張嘴”的陳舊、單一的教學(xué)手段應(yīng)該有所改變。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新因而我們?cè)u(píng)課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看老師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。 教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因老師本身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。 我們明白，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。但它不是老師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括老師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在老師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。 評(píng)析老師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。 （e）。要看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，后進(jìn)生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。 （d）。要看學(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立考慮和獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象。 （c）。計(jì)算老師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，要看是否與教學(xué)目的和要求一致，有沒(méi)有老師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象。 （a）。授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)?？梢?jiàn)課堂構(gòu)造設(shè)計(jì)是十分重要的。課堂構(gòu)造也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。 教學(xué)思路與課堂構(gòu)造既有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)，教學(xué)思路，是側(cè)重教材處理，反映老師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)；而課堂構(gòu)造，則側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。我們平時(shí)聽(tīng)課，有時(shí)看到有些老師課上不好，效率低，非常大一個(gè)程度確實(shí)是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。 老師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。教學(xué)思路是老師上課的脈絡(luò)和主線，它是依照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。 （1） 看教學(xué)思路設(shè)計(jì)教學(xué)程序
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