20xx年小學集體備課制度2-文庫吧資料
2025-01-26 01:50本頁面
【正文】 ，鼓勵教師個性化備課，提倡在教案中（展）體現(xiàn)教師個人的教學風格、教學思想、教學特色。
突出教案設計的實用性。
強化集體備課的研究性。
嚴格執(zhí)行集體備課制度，按照固定的進間、地點進行活動，教研組長做好考勤記錄。備課組（或教研組）安排時間交流教學反思，對教學中出現(xiàn)的問題開展進一步的討論，尋找解決辦法，為進一步提高集體備課的質(zhì)量和課堂教學水平打下基礎。施教后對教學預案進行反思，總結(jié)得失，并且養(yǎng)成寫教學后記（或教學反思）的習慣。在集體研討達成共識的基礎上，各任課教師既要吸收別人設計的長處，又要根據(jù)班級水平、學生差異、自身風格完成教學預案，做到共性和個性相結(jié)合。由教研組長組織，重點將組內(nèi)教師發(fā)現(xiàn)的問題進行匯集、歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問題，依托教師群體智慧研討解決問題的方案，并且交流各自的教學簡案，講解設計意圖，達成共識。教研組長至少提前一周將任務布置給組內(nèi)教師。
二、集體備課的基本過程：
個人自備。
一、集體備課的基本原則：
實效性原則：研究教學理念的把握、教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發(fā)和利用等實際問題；
全體性原則：人人參與，真誠合作，資源共享；
研討性原則：圍繞主題，深入研究，積極討論；
經(jīng)常性原則：每兩周至少活動一次，并根據(jù)實際需要進行日常性研討，將定時、定地點、定人員、定內(nèi)容的專題式研討與日常性交流研討結(jié)合起來。
篇二：小學教師集體備課制度
小學教師集體備課制度
備課是上好課的前提與保證，是提高教學效率的基礎，也是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
集體備課時，備課組長要認真做好記錄（或委托組員做好記錄）。
集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。若因特殊情況，確實不能進行集體備課，必須提前到教導處請假，并安排好補備時間。
1 、集體備課實行簽到抽。中心發(fā)言人提出自己的備課意見后大家各抒己見。
課后對上課情況的充分反思和提出改進策略。
努力開發(fā)與利用有關(guān)課程資源：為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的視野，我們應創(chuàng)造性地開展各種活動，積極開發(fā)與利用各種與課程與課堂有關(guān)的資源為課堂教學所用為學生學習所用。提倡“自主、合作、探究”的學習方式。學生高漲的學習熱情有賴于教師富有鼓動性的教學語言。要注重激發(fā)學生興趣，不斷創(chuàng)設學習情境，大膽放手讓學生去探索，鼓勵學生獨立思考，給予學生寬闊的思維空
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