20xx教師學(xué)習(xí)工匠精神參考心得體會(huì)五篇合集-文庫(kù)吧資料
2025-01-25 05:47本頁(yè)面
【正文】 作事務(wù)。只有如此，我們才能作為一個(gè)合格的工作者，進(jìn)而上升為工匠者?！ ∪绱嘶蛟S你的工作才能更加有質(zhì)有量，由于你有充裕的時(shí)間去完成它。 夢(mèng)想，目的千差萬(wàn)別，各有不同，在這里不多說(shuō)，大家需要想想本人有沒(méi)有夢(mèng)想，夢(mèng)想是什么?本人是不是正在夢(mèng)途中鏗鏘有力的決心百倍的行走?在這里重點(diǎn)講述我們?cè)谶_(dá)成目的，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，即現(xiàn)實(shí)工作中的一些好方法，大家共享之:一，結(jié)果導(dǎo)向，凡事以結(jié)果為導(dǎo)向，沒(méi)有結(jié)果，一切都是空談。”這句話非常對(duì)，我們需要擁有一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)是目的。多一份感恩心，少一份利己心。多一份專(zhuān)注的心，少一份功利的心?！ 〖偃绫е冉疱X(qián)，后工作，給多錢(qián)，干多少活的心態(tài)去工作，那你永遠(yuǎn)是一個(gè)不入流的打工者，而不是工作者。因而說(shuō)我們需要先努力的工作，積極的進(jìn)取，得到一定的認(rèn)可和賞識(shí)，薪資自然是不用愁了。依然和金錢(qián)有關(guān)的話題。做一個(gè)歡樂(lè)的工匠師。在工作中去提升本人的人格，修煉本人的心性。撿起公德心、研究心，恒久心。我們需要擁有干一行，愛(ài)一行，精一行的精神。 我們應(yīng)該做金錢(qián)的主人，而不是金錢(qián)的仆人?！ 〗?jīng)典的 老師學(xué)習(xí)工匠精神心得體會(huì) (三) 如何樹(shù)立正確的工作觀?首先我們得樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，工作不僅僅是我們賺錢(qián)謀生之道，更應(yīng)該是我們追求目的，夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》中提到一位歷史老師“對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課”，是工匠精神。工匠精神在教育領(lǐng)域是有傳統(tǒng)的?！本哂泄そ尘竦娜艘暪ぷ鳛樾扌?，視質(zhì)量如生命，視產(chǎn)品為作品，努力戒除功利心、急躁心和投機(jī)心。我們反對(duì)墨守成規(guī)的教書(shū)匠，歡迎精益求精的教書(shū)匠，即具有工匠精神的老師?！ 」そ尘裨诮逃I(lǐng)域是有傳統(tǒng)的 重拾工匠精神，先要為“教書(shū)匠”正名。 簡(jiǎn)言之，教育教學(xué)不僅是科學(xué)，而且是藝術(shù)。在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，布迪厄提醒的“實(shí)踐邏輯”。認(rèn)識(shí)論層面，波蘭尼對(duì)沉默知識(shí)與名言知識(shí)之關(guān)系的“冰山比喻”。上世紀(jì)哲學(xué)研究的實(shí)踐轉(zhuǎn)向及其對(duì)社會(huì)學(xué)、教育學(xué)的妨礙，都為技藝經(jīng)歷的合法性、奠基性和重要性做了“背書(shū)”。 故而，老師要重拾工匠精神。在它們的誤導(dǎo)下，有些一線中小學(xué)老師，如宗健梅所言，“不去做詳細(xì)的實(shí)際的教育教學(xué)工作和研究，甚至鄙視常規(guī)教育教學(xué)工作，把扎扎實(shí)實(shí)的教育教學(xué)輕視地稱(chēng)之為‘教死書(shū)’，把實(shí)實(shí)在在的教育工作者輕視地稱(chēng)之為‘教書(shū)匠’，卻進(jìn)展宏觀的、不實(shí)在際的理論研究，說(shuō)一些專(zhuān)家們常說(shuō)的話，寫(xiě)一些學(xué)者們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的文章?！ ≡诖吮尘跋拢敖虝?shū)匠”幾乎成了教育領(lǐng)域的“過(guò)街老鼠”。亞里士多德把技藝稱(chēng)為“制造”，認(rèn)為只是達(dá)成外部目的的手段。杜威曾說(shuō)，柏拉圖和亞里士多德的思想相差非常大，卻共同地貶低技藝。孟子更將它稱(chēng)為“勞力”，斷言其被“勞心”者統(tǒng)治?！ ≥p視工匠精神將導(dǎo)致“教學(xué)荒涼” 幾千年來(lái)，工匠生活在社會(huì)底層，他們賴(lài)以生存的技藝經(jīng)歷與“知識(shí)”“真理”無(wú)緣，他們精益求精的工匠精神被精英文化輕視。工匠精神初次被寫(xiě)入政府工作報(bào)告，成為眾多媒體的關(guān)注熱點(diǎn)?！ ⒖?老師學(xué)習(xí)工匠精神心得體會(huì) (二) 奢談一知半解的理念，執(zhí)迷于建構(gòu)教育派流或教學(xué)方式，輕視學(xué)科教學(xué)知識(shí)打磨和積淀，最終將導(dǎo)致教學(xué)荒涼。 我越來(lái)越深信，真正的教育應(yīng)該是純手工的，那是一種依托積累、源于傳承的工匠精神，這種精神
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