【正文】 在高輻射條件下工 作，致使身患直腸癌，年僅62 歲就與世長辭，為了自己敬重的事業(yè)獻出了寶貴的生命，這種敬業(yè)的工匠精神將激勵我們世世代代、萬古相傳。崗位意味著責(zé)任，敬業(yè)是對工作的普遍要求，只有敬業(yè)才能全力以赴，高標準高質(zhì)量的完成工作，如果沒有起碼的敬業(yè)精神就不可能產(chǎn)生工作熱情，就不可能有認真負責(zé)的工作態(tài)度，也就做不好本職工作，發(fā)揮工匠精神就成為空談。 工匠精神教師心得體會范文精選 5篇 第三篇：學(xué)習(xí)“工匠精神”心得體會 學(xué)習(xí)“工匠精神”心得體會 “匠”是對有手藝工人的統(tǒng)稱，“木匠”、“鐵匠”、“瓦匠”、等一系列工人要想在自己所從事的行業(yè)中站穩(wěn)腳步，成為有創(chuàng)造價值的工匠，就必須對自己的手藝有獨到的見解和技術(shù)，進而形成一種工匠精神，而“工匠精神”就是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細刻、精益求精的精神理念，要想把這種精神發(fā)揚光大、這又與“敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)”的付諸實施密不可分。我們的教育固然需要教育家，但更需要大量的一線教師。 “校園無小事，事事皆教育。人們總結(jié)出，教育是一門慢藝術(shù)，需要小火慢燉，急不得，需要不厭其煩，誨人不倦。眾所周知，學(xué)生的智力水平和非智力水平參差不齊 ，教育教學(xué)中并不排斥做必要的強化訓(xùn)練。其實，不僅需要教師有大量的知識和技能的儲備，更主要的是怎么向?qū)W生傳授知識和技能，這并非易事。 “要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”。生命在于創(chuàng)新。教育是 科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真 。教育教學(xué)工作的性質(zhì)決定了教師一絲不茍、精益求精、一以貫之的工作態(tài)度，態(tài)度決定效果，這正是我們積極推崇的時代“工匠精神”。在經(jīng)濟改革中需要培養(yǎng)精益求精的工匠精神，教師從事的培養(yǎng)人的工作，可謂是精細中之精細，在教師的工作中何嘗不需要倡導(dǎo)工匠精神 ?“教書匠”是社會對教師的戲稱，在筆者看來，并沒有什么不妥。離不開教師的精雕細琢，耐心打磨?！爸怯缓贸龃纹?，體育不好出廢品，德育不好出危險品”社會拒絕次品、廢品和危險品。因為社會需要以及分工的不同而形成了不同的職業(yè)，每種職業(yè)都有其自身的特殊牲和不可替代性。其實，完全沒有必要將教師職業(yè)神化。”“教師是人類靈魂的工程師。杏壇之上，弦歌不輟，教師們耳提面命，一張嘴，一塊黑板，三尺講臺，一支粉筆寫春秋，一個好的教師應(yīng)該要有“匠心”的執(zhí)著 —— 專注而簡單。”因此，教育工作不能太復(fù)雜、太繁瑣、太神秘，應(yīng)當(dāng)多一點“留白”，讓學(xué)生輕松一點，多一點自主選擇，讓學(xué)生有興趣一點，多一點寬容悅納，讓學(xué)生自信一點。內(nèi)心的強大，才是真正的強大。人的一生要處理好三種關(guān)系，即人與物的關(guān)系，人與人的關(guān)系以及人與自己內(nèi)心的關(guān)系。若是想當(dāng)歌唱家，那么你就去做 歌唱家的夢，不要在兩把椅子中間彷徨 !他的歌聲，至美，至純，他的一生，至簡，至定?！比绻處煻寄苁冀K潛心教育，那么就能摒棄浮躁、功利，回歸教育本真。 匠心”就是用簡單的心做單純的事。 做教師，就得像個手藝人一樣沉浸其中，心無旁騖，在激情飛揚和揮汗如雨之中，享受教育本身所帶來的痛苦和幸福。更會令師生的交流，歡快順暢，渾然一體。在教學(xué)中，“匠心”可以讓孩子們莞爾一笑，學(xué)習(xí)瞬間變得幸福而快樂 。做教師真的需要有“匠心”。雖然我們不知道他們什么時候開花，也不知道他們什么時候結(jié)果，甚至我們也不敢肯定，每一株幼苗都能開出美麗的花，都能結(jié)出碩大的果。 本質(zhì)上，匠人起源于手工業(yè)，匠人精神首先意味著個性化，而不是標準化，是“匠心”獨運的雕琢，而不是刻板的流水線生產(chǎn)?！奥毴恕笔且粋€令人肅然起敬的稱謂，“職人精神”代表著精益求精、堅韌不拔和守護傳統(tǒng)。這樣一個大工業(yè)生產(chǎn)線上的普通產(chǎn)品，竟然和壽司、日本武士刀并列在一起，又一次打上了匠人精神的烙印。同學(xué)們紛紛表示在今后的教育工作中，進一步樹立教育理想、提升職業(yè)素養(yǎng)，進一步明確當(dāng)代師范生的價值追求，做一個吳邵萍式的好老師，做一個有理想，有追求，心中有愛的老師。吳邵萍老師系統(tǒng)解答了對于家園合作方面的各種困惑，使我們對構(gòu)建家園共同體有了更深刻的認識，同時也進一步對什么是教育理想、什么是教育的本質(zhì)、教師職業(yè)的精神追求、教師 職業(yè)不僅在于奉獻等等有了更為清晰的認識。教育的本質(zhì)就是愛的事業(yè)、愛的專業(yè)、愛的藝術(shù)、愛的傳遞，愛的幸福。 今天能夠近距離和吳老師交流，面對面感受吳老師對幼教事業(yè)的執(zhí)著追求，對孩子的愛和對幼教事業(yè)的愛，師生收獲更大。 此前，揚州大學(xué)教科院舉辦過“學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進事跡座談會”。針對這種現(xiàn)狀，吳園長提出了幾點構(gòu)建家園共同體的途徑，并一一介紹了與不同類型家長合作的策略。教科院學(xué)前教育專業(yè)全體師生、國培計劃青海學(xué)前園長班等一百余人聆聽了報告。毅然銷毀質(zhì)量有問題的冰箱，除了誠信，不就是 一種關(guān)注品質(zhì)的工匠精神嗎 ?正因為這樣，才有代表“中國制造”的海爾集團走向世界。 德國凌美鋼筆、雙立人菜刀、 菲仕樂鍋價格不菲卻備受歡迎，瑞士的軍刀、機械手表，日本的電子產(chǎn)品，甚至馬桶蓋 ??我想，人們在追求品牌的背后，追求的是制作產(chǎn)品的那一份匠心，那一份工匠精神，只有在產(chǎn)品中注入了獨有的認真專注，把技術(shù)變成藝術(shù)，其價值才不言而喻?！毙∫安皇菃渭兊卦谧鰤鬯?，也是在享受其中的樂趣。而這嫻熟的技法需要多年的反復(fù)練習(xí)。盡管如此，食客們依然堅持去吃這個“值得一生等待的壽司”。日本有一家 1965 年創(chuàng)立的壽司店，只賣壽司，門面不起眼，只有 10 個座位。這種精神是自信的來源。 我們總想在做事時胸有成竹，其實胸有成竹是在畫竹前，認真專注地觀察竹子，日積月累后，在心里有了深刻的印象，等到畫竹時，自然一揮而就。不是在簡單地做重復(fù)勞動，而是將全部精力集中到一件事上，忠于它，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，在將“活計”做向完美的境界中領(lǐng)略到無窮的樂趣 !孔子自述生平：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。 工匠精神教師心得體會 2 老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，將技藝變技術(shù)，成為“大國工匠”。 正 如付先生所說，把工作當(dāng)成一種修行 !我更喜歡把工作比喻成你的戀人，每天的工作就像是跟自己的戀人談戀愛一般讓人心動 !讓人傾心 !面對每一個顧客我要始終保持飽滿的熱情和正確友好的態(tài)度，不能說看見一個有錢的就非常熱心，看見個沒錢的就愛理不理 !如果這樣做會傷害到顧客的自尊心 !再次，我要了解顧客的需要，無論是物質(zhì)需要還是精神需要，