【正文】 狀元”，不管你從事什么“卑微”的職業(yè)，只要有這種精神，就一定會有所建樹。崗位意味著責任，敬業(yè)是對工作的普遍要求，只有敬業(yè)才能全力以赴，高標準高質量的完成工作，如果沒有起碼的敬業(yè)精神就不可能產生工作熱情，就不可能有認真負責的工作態(tài)度，也就做不好本職工作，發(fā)揮工匠精神就成為空談。我們的教育固然需要教育家，但更需要大量的一線教師。人們總結出，教育是一門慢藝術，需要小火慢燉，急不得，需要不厭其煩，誨人不倦。其實，不僅需要教師有大量的知識和技能的儲備，更主要的是怎么向學生傳授知識和技能，這并非易事。生命在于創(chuàng)新。教育教學工作的性質決定了教師一絲不茍、精益求精、一以貫之的工作態(tài)度，態(tài)度決定效果，這正是我們積極推崇的時代“工匠精神”。離不開教師的精雕細琢，耐心打磨。因為社會需要以及分工的不同而形成了不同的職業(yè)，每種職業(yè)都有其自身的特殊牲和不可替代性?！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！币虼耍逃ぷ鞑荒芴珡碗s、太繁瑣、太神秘，應當多一點“留白”，讓學生輕松一點，多一點自主選擇，讓學生有興趣一點，多一點寬容悅納，讓學生自信一點。人的一生要處理好三種關系，即人與物的關系，人與人的關系以及人與自己內心的關系?！比绻處煻寄苁冀K潛心教育，那么就能摒棄浮躁、功利，回歸教育本真。 做教師，就得像個手藝人一樣沉浸其中，心無旁騖，在激情飛揚和揮汗如雨之中，享受教育本身所帶來的痛苦和幸福。在教學中，“匠心”可以讓孩子們莞爾一笑，學習瞬間變得幸福而快樂 。雖然我們不知道他們什么時候開花，也不知道他們什么時候結果，甚至我們也不敢肯定，每一株幼苗都能開出美麗的花，都能結出碩大的果?！奥毴恕笔且粋€令人肅然起敬的稱謂，“職人精神”代表著精益求精、堅韌不拔和守護傳統(tǒng)。同學們紛紛表示在今后的教育工作中，進一步樹立教育理想、提升職業(yè)素養(yǎng)，進一步明確當代師范生的價值追求，做一個吳邵萍式的好老師，做一個有理想，有追求，心中有愛的老師。教育的本質就是愛的事業(yè)、愛的專業(yè)、愛的藝術、愛的傳遞，愛的幸福。 此前，揚州大學教科院舉辦過“學習吳邵萍老師先進事跡座談會”。教科院學前教育專業(yè)全體師生、國培計劃青海學前園長班等一百余人聆聽了報告。 德國凌美鋼筆、雙立人菜刀、 菲仕樂鍋價格不菲卻備受歡迎，瑞士的軍刀、機械手表，日本的電子產品，甚至馬桶蓋 ??我想，人們在追求品牌的背后，追求的是制作產品的那一份匠心，那一份工匠精神，只有在產品中注入了獨有的認真專注，把技術變成藝術，其價值才不言而喻。而這嫻熟的技法需要多年的反復練習。日本有一家 1965 年創(chuàng)立的壽司店，只賣壽司，門面不起眼，只有 10 個座位。 我們總想在做事時胸有成竹，其實胸有成竹是在畫竹前，認真專注地觀察竹子，日積月累后，在心里有了深刻的印象，等到畫竹時，自然一揮而就。 工匠精神教師心得體會 2 老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，將技藝變技術，成為“大國工匠”。以前我一直認為工作就是賺錢的工具 !錢多了，自然就幸福了 !可是當我讀罷此書，我知道我錯了 !從今往后，我要改正錯誤 !我不敢奢望要成為像稻盛和夫、喬布斯那樣的一代巨匠，但求能成為一個普通的，在自己崗位上勤勞、敬業(yè)、投入和全身心奉獻的普通工匠 !這也是付先生寫此書所想要達到的目的。掩卷反思，心潮澎湃，仔細思索著付守永先生的話，他就像一個導師在諄諄教誨著我 !讓人從心底里佩服 !所思所想，見諸于筆端，聊以自勉 !希望自己以后能夠樹立正確的工作觀，真正成長為一名“工匠”。 第二篇：工匠精神教師心得體會 我們的教育固然需要教育家，但更需 要大量的一線教師。著名作家王蒙曾說過：“人的一生要做許多事情〃但最重 要的不是知道自己應該做什么〃而是清醒地知道自己不應該做什么。生活中的確有許多把誘人的“椅子”〃但不是每一把“椅子”都適合每一個人〃我們只有根據(jù)自己的條件與特點〃摒棄浮躁〃抵御誘惑〃堅守定律〃堅持只坐那一把適合自己的椅子〃才會有希望獲得成功〃它或許不是最美的〃卻是承載你最多喜怒哀樂的物品。法國思想家蒙田曾說過：“教育不是為了適應外界〃而是為了自己內心的豐富。在教學中追求“匠心”應該 是每位教師的職業(yè)意識。 “匠心”的背后隱含著的是專注、技藝和對完美的追求。反觀我們教育〃教育不是工業(yè)〃而更像是農業(yè)〃需要教師花費時間與精力深入 學生的心靈〃翻土、施肥、澆水、除草、間苗。 在日本 ,有一個傳統(tǒng)詞匯指代擁有精湛技藝的手工藝者 ,叫“職人”。這樣一個大工業(yè)生產線上的普通產品 ,竟然和壽司、日本武士刀并列在一起 ,又一次打上了匠人精神的烙印。 本質上 ,匠人起源于手工業(yè) ,匠人精神首先意味著個性化 ,而不是標準化〃是“匠心”獨運的雕琢〃而不是刻板的流水線生產。做教師真的需要有“匠心”。更會令師生的交流〃歡快順暢〃水乳交融。 匠心”就是用簡單的心做單純的事。若是想當歌唱家〃那么 你就去做歌唱家的夢〃不要在兩把椅子中間彷徨 !他的歌聲〃至美〃至純〃他的一生〃至簡〃至定。內心的強大〃才是真正的強大。杏壇之上〃弦歌不輟〃教師們耳提面命〃一張嘴〃一塊黑板〃三尺講臺〃一支粉筆寫春秋〃一個好的教師應該要有“匠心”的執(zhí)著 —— 專注而簡單。說不清，道不明，就是喜歡它，它讓我有一種非得一口氣讀完的沖動 !事實上，我真的這樣做了。講關系的人越來越多，講原則的人越來越少 !當人們去尋找一份工作時，考慮更多的是這份工作能帶給我多少薪水，能帶給我多少物質報酬 !而不是我能從這份工作中學到什么 ?我能得到什么樣的成長經(jīng)驗 ?我能學會什么樣的做人道理 ?我是不是真的喜歡這份工作 ?我對這份工作足夠上心嗎 ?我把我的感情投入到工作中了嗎 ?每一個工作細節(jié)我是不是都認真去做了 ?面對每一個顧客我是不是始終保持飽滿的熱情和友好的態(tài)度 ?我是不 是還有一些地方有待改進 ?我怎么做才能提高我的工作能力和工作業(yè)績 ?我是不是很受顧客歡迎 ?我是一個稱職的員工嗎 ?我是一個價值型員工嗎 ?我在公司是無可取代還是無足輕重 ?我是不是應當轉換一下心態(tài) ?我是不是太急躁了、太急功近利了 ?在現(xiàn)實社會中，更多的是聽到員工的抱怨 !日復一日的抱怨只會打消工作的積極性，只能使你處于焦躁、憂郁、惶恐之中，永遠為看不清的明天奔忙，外表強悍，內心空虛 !殊不知“牢騷太多防腸斷，風