20xx校長跟崗學(xué)習(xí)心得體會1000字-文庫吧資料
2025-01-25 05:32本頁面
【正文】 看到了陜州小學(xué)師生間平等、坦誠地交流，互助、真誠地合作，看到了他們共同以主人身份來完成教育與學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。在學(xué)校文化體系建設(shè)中學(xué)校還明確提出了禮儀目標：輕聲細語創(chuàng)佳境，微笑交流傳真情。幸福教育讓教師少了抱怨，多了思考，讓學(xué)生健康成長，童年幸福。陜州小學(xué)在學(xué)校落實了三大教育：靜心教育、幸福教育、“新三好”教育。不同文化背景、不同體制下成長的人都會呈現(xiàn)不同的人格化特征，也可以用這么一句話來概況：人格不同,命運不同。
四、學(xué)校文化建設(shè)之人格化。在感動中升華道德，向善明理中我們收獲幸福。在感動中觸碰心靈，靜默飄香中我們聽到花開的聲音。
我國著名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。
從這一精心的育人過程中，我們看到了陜州小學(xué)讓文化理念通過情感這個中介，巧妙地滲透在傳統(tǒng)儀式中，精彩的活動中。泰戈爾曾經(jīng)說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。他們內(nèi)心的激動，臉上的自豪，已經(jīng)無聲地告訴我們“紅領(lǐng)巾”對他們的意義。第二次，你不會曉得，我說也沒用”時，我的眼淚無法抑制的奪眶而出，我知道在場的很多教師都在感動的同時，更深地理解了陜州小學(xué)行為理念中“孝行天下”的真正含義。一次，在我生命的開始，一次，在你生命的終結(jié)。聽音樂響起、國歌唱起、看五星紅旗冉冉升起時，這感動在霎那間匯聚在一起，形成一股無形的力量，強烈地震撼著我的心靈。周一早晨的升旗儀式上，威武的國旗護衛(wèi)隊隊員讓我感動。曾經(jīng)我也揣摩過，思考過，可終是覺得只能意會而不能言傳。人的情感是具有強大功能的，可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)動力、強化人的道德觀念、使人產(chǎn)生幸福感等等，所以說忽視情感因素的文化建設(shè)注定是失敗的。
三、學(xué)校文化建設(shè)之情境化。你從兩件小事上就可以看到他們學(xué)校管理文化的規(guī)范程度：一是入校師生禮儀儀表中鞋襪的要求。大到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、管理制度的制定，小到學(xué)生問好、午休條的查閱，雖然學(xué)校管理如此之細，但卻井然有序，卓有成效。陜州小學(xué)“規(guī)范、有序、有效”的管理準則很好地體現(xiàn)了這一點，也讓我們看到了一個“治校有道、治教有方、治學(xué)有成”的品牌學(xué)校的逐步完善。要把學(xué)校的核心理念細化成師生可操作的、切實可行的規(guī)章制度和行為規(guī)范，學(xué)校制度必須特別強調(diào)程序性。這一核心價值理念的確立，也得到了學(xué)校師生的廣泛認同，而有了認同就能闡發(fā)出一系列和諧一致的學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和行為文化，并最終形成強大的文化力。而作為從事基礎(chǔ)教育的我們，就是要讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的行為習(xí)慣，思維方式，理想信念，意志品質(zhì)等，影響并引領(lǐng)今后一生的發(fā)展。“《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：小學(xué)教育‘要從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師每天做著與自己價值觀相悖的事情，根本談不上效率和質(zhì)量。學(xué)校的核心價值觀不要多，但要使每一位員工都能明確：學(xué)校的教育思想是什么?學(xué)校的奮斗目標是什么?學(xué)校的質(zhì)量標準是什么?其次，要使教職員工的價值觀與學(xué)校的核心理念達成高度一致。
下面，我想就陜州小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)談?wù)勛约旱乃伎己腕w會：
一、學(xué)校文化建設(shè)之共識化。現(xiàn)在，辦學(xué)水平的競爭，表面上看是成績的競爭、規(guī)模的競爭、設(shè)施的競爭，人才的競爭，但歸根到底競爭的核心還是學(xué)校的“文化力”!因為，有了好的學(xué)校文化，沒有人才也會培養(yǎng)人才，吸引人才，進而改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量。作為一名教育工作者，很多時候，我們都在談教育管理，可真正的教育管理是什么?我想從陜州小學(xué)簡約大氣的校園和校園中高度成長著的人可以看出：最高層次的管理不是制度的管理、不是行為的管理，而是心理的管理、思想的管理、精神的管理、價值觀的管理，歸根到底是文化的管理。而這也正是陜州小學(xué)獨特的學(xué)校文化和豐富的教育內(nèi)涵所展現(xiàn)出的真實縮影與寫照。一支作風扎實，團結(jié)高效的教師隊伍。當我走進一個如沐春風的教育殿堂時，真真切切地感受到：一所學(xué)校的成功，不是因為做成了一件又一件的漂亮事，而是因為有一群人向同一個方向不停地努力而形成的一種狀態(tài)。
濱河小學(xué)“思于廣大，行于精致”這句話，宛如秋晨的微風，“和美”地引領(lǐng)著我慢慢地臻于完善。讓我明白與名校長的差距，我想，如何開展有計劃的學(xué)習(xí)從而不斷地提升自我很重要。事實證明，圓融的智慧來自平常的生活，細節(jié)更能打動人!呈現(xiàn)中連參會的領(lǐng)導(dǎo)都為之感動，作為親身參歷者的學(xué)員們怎能不為之動容?這時我想，我們的學(xué)習(xí)過程和體驗很重要，對我們的學(xué)生而言，注重學(xué)習(xí)的過程與體驗也是同樣的道理。博士又通過大屏幕，展現(xiàn)了活動中動人的畫面、交流中感人的話語，發(fā)生的一幕幕掠過眼球，透過大腦，穿過大家的心，讓大家心存感恩，心懷興奮。項目負責人的最后總結(jié)與回顧，勾起了大家20天中苦與甜的回憶。
同組的幾名學(xué)員，是來自各學(xué)校的管理骨干，大家在近20天的學(xué)習(xí)與共處中交流學(xué)校管理經(jīng)驗和辦學(xué)情況，進行著“差異反思”，這也將成為今后教育思想上的合作伙伴。還得參與中期的教授指導(dǎo)。持續(xù)、隨時的觀察和體驗，讓學(xué)員們獲得真實、全面、及時而又強烈的印象和思考。
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