20xx教案人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)驚弓之鳥教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2025-01-25 04:39本頁(yè)面
【正文】 微小的領(lǐng)悟，都會(huì)感到莫大的興奮，假如得到正確的引導(dǎo)和鼓舞，就有更多的同學(xué)愿意動(dòng)腦筋了。通過(guò)這堂課的教學(xué)，筆者深化地認(rèn)識(shí)到：領(lǐng)悟是閱讀過(guò)程中的一種積極的思維活動(dòng)，它是讀者在書中不能直截了當(dāng)找到答案，而觀點(diǎn)、意境包含在較深的情況下，靠本人或在別人的啟發(fā)點(diǎn)撥下憑借語(yǔ)言文字去思索，去揣摩而獲得知識(shí)的過(guò)程。如此由點(diǎn)及面，以點(diǎn)帶面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，到達(dá)了讀中自得自悟的教學(xué)境地。接著筆者抓住魏王“不相信”和“大吃一驚”、“驚奇”等進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)讀，讓全班學(xué)生練習(xí)，讀出魏王“不相信”和“大吃一驚”的語(yǔ)氣。先指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生更好地理解更羸細(xì)心分析、精確推斷事物的才能，筆者筆者再利用“引讀”，通過(guò)師生對(duì)話，心靈溝通，充分想象，感悟到更羸正確的分析推斷才能。通過(guò)師生對(duì)讀，一呼一應(yīng)，把學(xué)生帶進(jìn)了課文所表達(dá)的情感境地，初步感悟這種因果關(guān)系的句式，在此根底上悟出事情發(fā)生的緣故。熟則能悟，悟則能化。筆者整堂課的教學(xué)一直以“讀”為本，運(yùn)用多種方式的朗讀方式，代替繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書，讓他們愛(ài)讀書呢?老師必須從“讀”出發(fā)，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。千法萬(wàn)法，讀是萬(wàn)法之大法。假設(shè)學(xué)生進(jìn)入這一境地，可以本人去探究，本人去辨析，本人去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和純熟的才能，豈不就不需要教了嗎?而學(xué)生因而要學(xué)要練，就為要進(jìn)入如此的境地。如此，把才能的訓(xùn)練落在了實(shí)處。(板書：驚弓之鳥)109在我們平時(shí)的生活中，有沒(méi)有像這種“驚弓之鳥”的現(xiàn)象?《心理學(xué)》告訴我們，分析和綜合是思維的根本過(guò)程?？商崾荆哼@只受過(guò)箭傷的大雁前一次聽到弦響與它遭到箭傷什么關(guān)系?師小結(jié)：大雁前一次聽到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦。說(shuō)到底這只大雁不是射下來(lái)的，而是被更羸用弓弦聲――嚇下來(lái)的。小小組重點(diǎn)討論：更羸又是怎么樣進(jìn)一步分析的呢?出示訓(xùn)練標(biāo)題：“大雁拼命往高處飛，因( )掉了下來(lái)，由于( )?！弊寣W(xué)生用這種句式來(lái)說(shuō)
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