20xx師德師風(fēng)建設(shè)材料新課改理論培訓(xùn)講稿_0參考演講稿-文庫吧資料
2025-01-17 06:07本頁面
【正文】 的內(nèi)驅(qū)力。新課程給老師的專業(yè)開展帶來了不可多得的機(jī)遇，提出了許多新的要求。
（4）有效的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)習(xí)者構(gòu)成對(duì)知識(shí)真正的理解；
（5）有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)本人以及別人學(xué)習(xí)的反思；
?。?）有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。
二、一般初中新課程教學(xué)的根本原則是什么?
(1)良好的班級(jí)氣氛：營(yíng)建積極正向、溫溫和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)團(tuán)體；
(2)豐富的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)：有效運(yùn)用教學(xué)時(shí)間，教學(xué)治理井然有序；
(3)妥善的課程安排：班級(jí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)依照課程綱要與教學(xué)目的設(shè)立；
(4)明確的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：提示學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生有充分預(yù)備；
(5)扎實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：內(nèi)容充實(shí)完好、說明條理明晰，讓學(xué)生易明白易記；
(6)智慧的教學(xué)對(duì)話：老師提咨詢精要、創(chuàng)意，學(xué)生舉一反三，師生同成長(zhǎng)；
(7)充分的練習(xí)應(yīng)用：足夠練習(xí)時(shí)機(jī)，即時(shí)改正反應(yīng)，讓學(xué)生多方應(yīng)用；
(8)高度的支架支持：老師適時(shí)提供、引導(dǎo)多樣協(xié)助，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)；
(9)學(xué)習(xí)策略的教誨：老師以身作則教示學(xué)習(xí)策略讓學(xué)生主動(dòng)自發(fā)；
(10)協(xié)同合作的學(xué)習(xí)：學(xué)生成對(duì)成組，學(xué)習(xí)互相協(xié)助，建構(gòu)精熟與理解；
(11)目的為本的評(píng)量：正式非正式評(píng)量考察學(xué)生朝向目的進(jìn)步的情況；
(12)老師的適度期望：老師依教學(xué)目的設(shè)定學(xué)生適切的學(xué)習(xí)進(jìn)步的期望。
?。?）以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，提高分析和處理咨詢題的才能。要深化理解各模塊的主題，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞主題開展，防止學(xué)習(xí)過程過于發(fā)散，導(dǎo)致主題的迷失。
第二部分新課程下的操作
一、一般初中新課程教學(xué)應(yīng)留意哪些咨詢題?
(1)初中教學(xué)首先要處理好教學(xué)施行中各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的模塊之間的關(guān)系，充分利用場(chǎng)地、設(shè)備等資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
(6)課程評(píng)價(jià)方面發(fā)生了變化。學(xué)校要提供課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)手冊(cè)，并在選課前及時(shí)提供應(yīng)學(xué)生，鼓舞學(xué)生在感興趣、有潛能的方面選修更多的模塊，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的開展。以往教學(xué)大綱關(guān)注的是老師的教學(xué)，缺乏對(duì)課程施行特別對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。初中課程由必修和選修兩部分組成，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生的必修課程。不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不再刻意追求學(xué)科體系的緊密性、完好性、邏輯性，而是從初中學(xué)生開展的需要出發(fā)，結(jié)合社會(huì)和學(xué)科開展的實(shí)際，精選學(xué)生終身開展必備的知識(shí)，課程內(nèi)容既要表達(dá)其時(shí)代性，又要反映其根底性，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)選擇性，以滿足不同學(xué)生開展的需要。在對(duì)各門詳細(xì)課程之間的比重進(jìn)展調(diào)整的根底上，與以往課程多是由學(xué)科構(gòu)成不同，建立了由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次組成的課程構(gòu)造。打破了傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)價(jià)值取向過于狹窄的
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