【正文】
　　教書育人是愛的事業(yè)，老師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。如假設(shè)身為老師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學問，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。老師再有說錯的地點，歡迎你大膽提出來，好嗎？”霎時間，我清晰看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時，那眼神象是把我當作他一個親切的朋友，再后來的課上我感受他聽得更專注了?！币粫r間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動？說不清晰。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說：“下午上課你給我們講周莊，說莊主是沈三萬，我當時大喊了一聲‘是沈萬三’，下課同學們都說我看你把老師說的，臉刷得就紅了，紅得象蘋果。末尾還附了一張精巧的笑臉的小貼圖。但幾乎與此同時，這些小孩又能表現(xiàn)出讓人騎虎難下的欣慰和感動，又一次次地暖和我的心田。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量報答，當學生不滿其意時，急躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。而老師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，本來就與世風格格不入。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之假設(shè)騖。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的協(xié)助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是老師的人格魅力，是教育的全部生命。21世紀，新時代老師的寄予是什么？精神支柱何在？在我看來，兩字答復(fù)足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才明白那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才明白那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。因而，懷揣著滿腔熱情和熱誠，來一中登上三尺講臺，圓我的老師夢。
　　
　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，今后的路還特別長特別長，但不管我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，好像對待我們心愛的小孩一樣，我們沒有理由不成功！我深信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光輝！
　　
　　
　　堅守一方凈土用愛寫好師德
　　
　　都卉
　　
　　“小時候，我以為你特別漂亮，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你特別神氣，說上一句話來驚天動地。作為教育工作者，我們面對的是一群敢于挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑的新生代。由于魏書生放棄了高大，因而他收獲了親近和成功。
　　
　　但是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，由于你怕辜負他。當他們頂撞了本人,學生對我只有一時的感動,而不是心甘情愿的折服。每逢過節(jié),我也會把住宿的學生叫到家里。從我本身看，毋庸置疑,我也會對學生摸摸頭，開開玩笑。
　　
　　他的尊重是真尊重，不虛情假意，點到為止。”當我看到這一段文字時，我被深深的震動了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣啊。作為老師，也許大家對魏書生這個名字并不生疏。只有有了愛心的依托，我們才能培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的隊伍，一支屬于21世紀的隊伍。教育是一門高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者投入我們?nèi)康膼坌膩黻U釋這“托”的含義。這個比喻特別恰當?！蓖贫鴱V之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的老師。我深信，通過不懈的努力，本人一定能為小孩們的天空添抹一簇絢麗。我，一個涉世未深，對教育教學規(guī)律知之甚少，對困難艱苦可能缺乏的大小孩，在教學的過程中才真正體驗到了老師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱苦和壓力。只有如此，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”?！崩蠋熢趯W生心目中占有特別重要的位置，學生總是把老師看作學習模擬的對象，因而老師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表妨礙人，以豐富的學問引導(dǎo)人，以博大的胸懷保護人。那么，怎么樣才能成為一名優(yōu)秀老師呢，我認為具有良好的思想品行是首要的條件。然而，我是老師——一名一般的中學老師，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構(gòu)筑我心中最美妙的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最神秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——由于熱愛，因而選擇；我選擇，我熱愛。老師們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回憶，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發(fā)現(xiàn)在小孩們的眼睛里。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在制造奇觀，制造新的人。
　　
　　老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美妙人生的開端掌握在老師手中，老師只有用自已的愛，才能與學消費生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而到達完滿的境地?！闭捎趷?，因而會有制造的喜悅，正由于有制造的喜悅，因而對教育、對學生更加充滿愛的情感。這種圣潔的愛是老師培桃育李的感情根底，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛本人的小孩是天性，而熱愛別人的小孩是神圣！”老師對學生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求報答、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。
　　
　　師愛是老師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。
　　
　　在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用本人的愛心來制造美妙的今后。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我猶豫過，消沉過，有時候咨詢本人，和讀研或干其他工作的同學比起來，本人是不是太累了。
　　
　　付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱苦的?！皭邸币岳斫猓鹬?，信任為根底。有的老師帶生病的學生回本人家照顧；有的老師經(jīng)常給貧困的學生衣物；有的老師甚至為同學擠大便。這點上我們學校好多老老師為我們樹立了典范，指明了方向。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被保護的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們。
　　
　　但是老師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛。由于有愛，我們才有耐心；由于有愛，我們才會關(guān)懷；由于有愛，我們才和同學貼心。
　　
　　陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。什么樣的老師才是優(yōu)秀的老師呢？有人會說，優(yōu)秀老師確實是有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風度，健康的體魄。老師不僅是社會主義精神文明的建立者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特別變故的學生，容易構(gòu)成特別性格