20xx學校課題研究工作參考計劃-文庫吧資料
2025-01-17 05:26本頁面
【正文】 開。這意味著老師外舉動時,不該拘泥于原有的假設跟事前的計劃,要按照實踐情況,隨時對計劃作出有按照的調(diào)劑、變卦。第二,探究性,覺察跟尋尋種種新的能夠性。 研討計劃只是一個處理征詢題的思緒跟想象,課題研討的中心是舉動,舉動是研討計劃付諸于實際的進程,然而這種舉動不是一般意思的行動跟舉措,而是一種革新、改良、翻新,是一個尋尋征詢題處理、制造教導實際新形狀的進程,它存在以下特點:第一,驗證性,測驗研討計劃的可行性,證明或證偽研討假設。理想證明:一個好的假設,是課題研討的要害。然而假設又并非臆斷,它以教導實際為導向、以經(jīng)歷理想為按照、以原有研討為自創(chuàng),又通過研討者的論證跟交換,因而,假設又存在迷信性,恰是迷信性防止了研討的自覺性。任何假設都存在假設性、迷信性跟預感性。老師要繚繞課題研討的征詢題,搜集相關的文獻,并對文獻進展細心閱讀跟分類疏理,從而片面理解同類或相關課題研討近況方面的信息,明白已有的研討論斷跟經(jīng)歷,覺察原有研討的缺乏,站在征詢題的前沿,尋尋研討征詢題的實際支
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