20xx九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任二參考講話-文庫(kù)吧資料
2025-01-17 03:36本頁(yè)面
【正文】 母典范的力量。媽媽，洗腳。父角色模型的力量是微妙的，而且是宏大的。他后來(lái)回憶起這件事：“通過(guò)本人的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)責(zé)任，他明白責(zé)任是什么。 。父親沒(méi)有責(zé)備他，但他對(duì)本人的過(guò)錯(cuò)負(fù)責(zé)：。然而，許多父母經(jīng)常責(zé)備他們的小孩。 “黃金還不夠，沒(méi)有人是完滿的。小孩最終是個(gè)小孩。讓他們不吃飯，吃飯，努力工作，發(fā)揚(yáng)艱苦和樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)。良好的生活適應(yīng)能夠使小孩終身受益，壞適應(yīng)能夠終生損害小孩。2，培養(yǎng)良好的行為西方教育有如此一種說(shuō)法：思想引導(dǎo)行為，行為成為適應(yīng)，適應(yīng)使性格，性格決定命運(yùn)。讓學(xué)生吃得好，所以父母也特別注重小孩的生活質(zhì)量，但由于家長(zhǎng)特別少與教練溝通，特別多學(xué)生以買東西的名義在家里吃飯或買材料，要求錢買亂花，我們的父母應(yīng)該咨詢其他學(xué)生什么時(shí)候要錢，檢查是否屬實(shí)，然后給他們。如今特別多家長(zhǎng)都注重小孩的學(xué)業(yè)成績(jī)。但是，學(xué)生在學(xué)校的情況應(yīng)該得到家長(zhǎng)的注重，這將極大地協(xié)助學(xué)生。所以，我列出了一些不良適應(yīng)由于個(gè)別學(xué)生沒(méi)有太多咨詢題，但我的耐心和誠(chéng)意仍然觸動(dòng)了這些學(xué)生。也許是由于大多數(shù)父母不在家，更不用說(shuō)與教練溝通，這增加了班主任治理的難度。沒(méi)有學(xué)習(xí)希望的學(xué)生和一些沒(méi)有充分理由的學(xué)生有一些不良適應(yīng)，比方在課堂上講話，做小動(dòng)作，遲到，不休假，缺課，不聽老師，甚至尖叫老師。課堂積極，風(fēng)格強(qiáng)，但學(xué)生的根底不是特別好！依照班級(jí)
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