20xx教學工作參考總結八年級語文個人教學工作參考總結-文庫吧資料
2025-01-17 01:09本頁面
【正文】 探究性閱讀和制造性閱讀的才能，倡導多角度、有創(chuàng)意的閱讀?！ 〗虒W有法，教無定法，從根底入手到提高才能直至學以致用，生動、爽朗，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐才能。老師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。學生的整體素養(yǎng)有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機。如此對學生進展有效的指導，課堂上感遭到的是一種親切、和諧、爽朗的氣氛。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記?！ W習文言文，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生留意字詞句篇的聯(lián)合，貫穿文意。進展閱讀教學的(!)輔助指導?！ W生在課前自主學習教材，利用工具書初步理解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、征詢、請教等搜集有關材料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的考慮題，做好預備。 二、以靈敏的教學方式，煥發(fā)語文課堂活力 應試教學課堂圍繞知識目的而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)歷和體驗，但無視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)歷，萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學方式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動考慮、質疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的?！ ⊥ㄟ^教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養(yǎng)。本學期我認真學習了《語文課程標準》、《新課程理念與初中語文課堂教學施行》、《新課程下中小學老師備課技能指導》、《成功教育》等書籍，樹立起以老師為主導，以學生為主體的新的教學理念，努力改良課堂教學，整體考慮知識與才能、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，倡導貫徹啟發(fā)式、討論式教學?！ “四昙壵Z文個人教學工作總結二 回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知本人肩上的重擔。這也需要耐心細心的工作，堅持每天做工作，并及時對學生的進步給予確信。有一些學生易脫離學習主體，本人獨立于集體這就需要老師給予更多的關注。這就要求在以后教學中，不僅豐富課堂教學內容，還要從學生角度出發(fā)，調動學生的積極性，從而到達爽朗課堂的效果。良好課堂氣氛能夠順利有效地完成教學任務。設計的教案在實際課堂教學中并不能完全施行，因而，在今后備課時，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設計更應靈敏，并依照實際情況作出相應調整，使教案更好的習慣與教學。 四、教學過程中存在的征詢題及改良措施 在實際教學過程中，并不是每堂課都能到達預期效果，通過反思也發(fā)覺其中的一些征詢題?！ ?。在備課中，各個章節(jié)的設計都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。在日常教學上，有疑必征詢。利用課下、自習等時間，理解學生的掌握情況，為個別學生進展專向輔導，改正教學過程的缺乏，不同程度的提高了學生的知識水平。修改作業(yè)是理解學生掌握所學知識的過程，也是課堂教學的信息反應。通過這些活動，既考察了學生知識的掌握情況，也調動了學生的
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