20xx班主任品德教育工作參考總結(jié)通用-文庫吧資料
2025-01-17 01:05本頁面
【正文】 成今天慘痛結(jié)局的根本，可見，一個人的責任感是與其生命緊密相連的。這個血的教訓。首先，我向同學們推薦了《是誰把他引向不歸路?》如此一個故事。實驗之初，通過摸底，我們深感學生對責任感征詢題缺乏熱情，沒有引起足夠的注重。
血的事實，讓小孩們猛醒。
遵照知情意行統(tǒng)一性原則，按認識情感行為的教育實踐方式，我們在教育過程中把教育學生”凡事考慮后果”作為實驗的打破口，側(cè)重研究”以教育實踐活動為根底”的方法，力求把責任感教育真正落腳到”導行”之上。
正如陶行知先生提出的”行是知之始，知是行之成”的觀點，在兒童品德開展的過程中，隨著兒童年齡的增長，知識經(jīng)歷的豐富、智力的開展和道德認識水平不斷提高，我們在培養(yǎng)小學生責任感特別是高段教育的過程中，要注重從如此的整體性角度去考慮。許多教育家也強調(diào)，教育確實是要養(yǎng)成學生良好的行為習慣，因而，培養(yǎng)小學生責任感的關(guān)鍵，仍然要在提高認識、誘發(fā)情感的根底上指導行為，使學生將責任感內(nèi)化為本人的要求之后，再外化為本人的道德行為。
指導行為構(gòu)成責任感的關(guān)鍵征詢題。只有認識與積極的情感相結(jié)合，才會構(gòu)成正確的行為態(tài)度，使道德認識得以內(nèi)化。
道德情感是作為品德開展的一個有機組成部分逐步構(gòu)成開展起來的。要培養(yǎng)小學生的責任感，特別重要確
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