20xx年小學(xué)班主任年工作參考總結(jié)-文庫吧資料
2025-01-17 00:33本頁面
【正文】 能傷心空虛。我主意充分發(fā)揮民主，讓全部門生積極介入治理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和制造性，培植他們自力自立的精神和自我治理的才能，慢慢實(shí)現(xiàn)由教員治理向門生治理的過渡，真正扮演好帶路人和和諧者的腳色。然而他們都沒有到達(dá)我所期盼的水平。一個(gè)班級中不免有進(jìn)修立場不正直、接收才能差的進(jìn)修艱苦生。班內(nèi)門生廣泛反映愛好上語文課。課堂中再?zèng)]有幽暗酷寒的“死角”，課堂上充滿著固定的陽光，對等、調(diào)和與交換共存，制造、挑釁與尋思同在。因而在講堂上門生或質(zhì)疑辯論，或浮想連翩，或組間交換，或挑釁聲威。把進(jìn)修的自動(dòng)權(quán)利還給門生。起勁建立古詩文自學(xué)自悟的前提，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)由過程分歧條理的吟誦，主線的疏導(dǎo)，明白得新詩的內(nèi)容，體會(huì)墨客的心境。在備課高低工夫。二、為創(chuàng)實(shí)小起勁上課往年下半年學(xué)校驅(qū)逐試驗(yàn)小學(xué)的驗(yàn)收，驗(yàn)收小組懇求周全聽課，關(guān)于我這個(gè)一線的老教員來講既是一種經(jīng)心的挑釁，又是一次磨練。語文學(xué)科觸及的知識面普遍，它對教員提出了更高的懇求，除了進(jìn)修理論
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