20xx年1月班主任個(gè)人工作參考總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2025-01-17 00:20本頁(yè)面
【正文】 自我治理。在班級(jí)治理中有效地施行自我治理，有利于兒童認(rèn)識(shí)自我，明白得別人，明確人與人之間的分工瓜葛，為培植社會(huì)化人材打下了松軟的根底。如何樣才算是及格人材呢?那確實(shí)是具有現(xiàn)代化的、正當(dāng)?shù)闹悄芤?guī)劃，還應(yīng)該具有自力美滿(mǎn)的本性的人材。教導(dǎo)的終究目的是培植社會(huì)所需求的及格人材。而疏導(dǎo)小學(xué)生自我治理恰是其外部要素發(fā)揚(yáng)積極感化的首要路子，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接收教導(dǎo)。疏導(dǎo)小學(xué)生自我治理，可以進(jìn)步他們自我教導(dǎo)的才能。數(shù)十名門(mén)生構(gòu)成的一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、科任教員幾個(gè)人的氣力，是無(wú)奈獲得較好的治理結(jié)果的。自我治理是小學(xué)生自我教導(dǎo)的一個(gè)首要要素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)工作方式中治理上的缺乏。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)工作論》中提出班級(jí)講課制的集體教學(xué)工作方式以來(lái)，天以下國(guó)的各類(lèi)教學(xué)工作活動(dòng)根本上都采納了這一方式。它主要有如下三個(gè)方面的首要意思。一、門(mén)生自
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