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20xx【暑假讀書(shū)筆記六篇匯編】鋼鐵是怎樣煉成的五六章讀書(shū)筆記-文庫(kù)吧資料

2025-01-16 23:14本頁(yè)面
  

【正文】 被接納,他們才會(huì)鼓起勇氣應(yīng)對(duì)自己的問(wèn)題。人人都有歸屬與愛(ài)的需要。孩子其實(shí)更多的時(shí)候是想把自己的情感說(shuō)出來(lái)并得到認(rèn)同,找到一種歸屬感。
通讀全書(shū)后我有一些粗淺的收獲: 一、關(guān)于如何幫忙孩子克服消極情緒對(duì)幼兒入園情緒問(wèn)題的啟示: 在小班,早上入園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來(lái)園的狀況。
這本書(shū)克服了一般書(shū)籍空洞的理論說(shuō)教的毛病,它結(jié)合眾多的故事,圖文并茂的形式,呈現(xiàn)了很多簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。不僅僅正因每次我的處理方式都和錯(cuò)誤的范例不謀而合,而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。也許這本書(shū)對(duì)我會(huì)有一些幫忙吧?也許書(shū)里無(wú)非是“尊重、明白、理解、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……這些個(gè)詞吧?帶著這兩種想法,我開(kāi)始翻閱這本書(shū)。我一向在探索讓孩子愿意聽(tīng)我講話,能夠?qū)P穆?tīng)我講話,并用心回應(yīng)的方法。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,我也要做到這一點(diǎn),堅(jiān)信這樣孩子們的明天會(huì)是一片燦爛的陽(yáng)光?!币虼耍覀円眯娜ジ惺?、了解、熟悉孩子。但是光有這一點(diǎn)是絕對(duì)不行的,光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格老師的。
在《誰(shuí)拿走了孩子的快樂(lè)》這本書(shū)中,作者并不簡(jiǎn)單要我們一心一意去愛(ài)孩子就行了,而在愛(ài)的基礎(chǔ)上,要有智慧的愛(ài),愛(ài)是有很高的文化的。短短的幾個(gè)音節(jié)讓我明白,什么是從真正好處上的愛(ài)孩子、教育孩子。但是透過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,于是我用行動(dòng)溫暖了他的心,同時(shí)的他也用他小小的舉動(dòng)來(lái)回報(bào)了我,在我心中注入一股暖流。
雖然只是短短的言語(yǔ),但是他愿意和你交談了,這是那么久以來(lái)我和孩子的第一次對(duì)話,這讓我的心激動(dòng)不已?!皩?duì)不起,母親聽(tīng)不太懂,你能指給我看嗎?”他小小的手往西瓜上方一指,原來(lái)是西瓜。我們來(lái)到了水果店,“你想吃什么水果???母親買給你好不好啊?”“是掛”也?什么聲音?“是掛”再一次的聲音,讓我知道我并不是在做夢(mèng),他開(kāi)口講話了。我?guī)е粋€(gè)一個(gè)的玩,他很高興,拉著我的手,跳啊、蹦啊。經(jīng)過(guò)幾次的觀察,我發(fā)現(xiàn),他其實(shí)很想玩游戲,但是他根本就不會(huì)玩,完全沒(méi)有明白游戲規(guī)則,這樣就使得他在游戲中無(wú)法正常的介入。應(yīng)對(duì)這樣特殊的孩子,有改如何是好呢? 這個(gè)時(shí)候就需要我們老師仔細(xì)的觀察孩子,感受孩子的需要。這就是他,有著自己的世界,不理解別人,只有自己。很多孩子是內(nèi)向的,他們的表達(dá)潛質(zhì)常常會(huì)跟不上自身的需求,想要什么?需要什么?只是看著你。從孩子的各個(gè)方面著手,仔細(xì)觀察著孩子的每一個(gè)點(diǎn)滴,用心去感受孩子的真實(shí)想法。孩子真正要的是什么,孩子的內(nèi)心又是如何的,卻無(wú)人問(wèn)津。”沒(méi)錯(cuò),關(guān)注孩子們的心靈,應(yīng)當(dāng)是安全防范教育的一部分,是學(xué)校教育的一部分。他們這樣做就會(huì)像一個(gè)無(wú)情的割草人一樣把把完美的東西割掉了,把孩子天生的、完美的品質(zhì)給扼殺了。我被書(shū)中的思想教育著,我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。我堅(jiān)信,透過(guò)自己的發(fā)奮,我要成為一名我自己心中的理想幼兒園教師。
幼兒園老師,絕對(duì)不是我們以前想象的那樣,只是一個(gè)“能帶孩子的人”。正因書(shū)里沒(méi)有深?yuàn)W難懂的語(yǔ)言,沒(méi)有驚人的創(chuàng)見(jiàn),沒(méi)有苦心的勸導(dǎo),有的只是老師對(duì)孩子濃濃的愛(ài),一種發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼神,一種能夠溫暖孩子心靈的光,引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)。看著故事里的孩子們游戲、學(xué)習(xí)、搗亂,看著看著我就會(huì)被這些小家伙感染,跟著他們一齊哭,一齊笑,一齊學(xué)習(xí),一齊思考,一齊感悟,一齊成長(zhǎng)。讓他看到大人是如何對(duì)待一條金魚(yú),如何收拾打翻在地的魚(yú)缸,如何與人一齊做一個(gè)事情,如何表達(dá)自己……當(dāng)他看到這樣的場(chǎng)景,會(huì)從中學(xué)習(xí)到怎樣真正地去照顧一條魚(yú),會(huì)學(xué)會(huì)用抹布擦拭桌面上的水漬,會(huì)學(xué)會(huì)協(xié)助同伴做一個(gè)事情,會(huì)學(xué)會(huì)在群眾中表達(dá)自己的想法?!?我的收獲:應(yīng)對(duì)這類孩子,我們需要的還不只是接納這個(gè)孩子,更需要深入地了解在他的生活中,成人用什么方式在和他交流,還有他的生活環(huán)境、飲食、作息規(guī)律等都是什么樣的狀況。
片段三:“難相處”背后的秘密 “從教育的角度看,我們成人要帶著一種敬畏和明白這個(gè)孩子的態(tài)度去感受他、幫忙他。而幫忙一個(gè)孩子,不僅僅僅是指,對(duì)著孩子微笑,問(wèn)他我能夠幫忙你嗎,實(shí)際上,幫忙的好處遠(yuǎn)不止這些,這是需記住的事情。然而,孩子是需要我們成人的幫忙,才會(huì)漸漸地了解這個(gè)世界的。而要想真正地幫忙到一個(gè)孩子成長(zhǎng),了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由,是我們務(wù)必要做的事情?!?片段二:長(zhǎng)著棉花糖腿的人 “一眼
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