【摘要】教案人教版七年級6田忌賽馬_0 6田忌賽馬教學(xué)目的 ,理解田忌賽馬的通過,明白得做事要多動腦筋才能成功的道理。 ,理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語的意思。 。 。 ...
2025-01-25 06:59
【摘要】教案人教版七年級《田忌賽馬》教學(xué)札記_0 教學(xué)《田忌賽馬》一文時,我著力于調(diào)動學(xué)生探究課文內(nèi)容和進展語文實踐的興趣,獲得較好的效果。 (一) 我有意提早四五分鐘進入教室。我明白學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并...
2025-01-25 06:54
【摘要】教案人教版七年級《田忌賽馬》教材理解_0 ● 課文題解 田忌,人名,是戰(zhàn)國時齊國的一位大將。這篇課文寫的是戰(zhàn)國初期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌以弱勝強,以智取勝的故事。 ● 重點難點 重...
2025-01-25 04:47
【摘要】教案人教版七年級《田忌賽馬》其它雜項_0 同學(xué)們,相信你們還記得田忌賽馬這篇課文。如今我們就來聽聽后來的故事吧! 自從田忌贏得競賽后,齊威王十分不服氣,就和田忌約好過幾天再賽一次。這回齊威王做好了...
2025-01-25 22:04
【摘要】教案人教版七年級《田忌賽馬》片斷賞析_0 教學(xué)目的:理解課文主要內(nèi)容,學(xué)會依照課題推想課文主要內(nèi)容,理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵所在。 教學(xué)意圖:通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主發(fā)咨詢的才能,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維。 教...
2025-01-15 05:24
【摘要】教案人教版七年級《田忌賽馬》說課設(shè)計_0 陳和興老師是一位非常有才華的年青老師,說一口流利的一般話,教態(tài)親切、自然,粉筆字端正、秀麗。在1999年下半年舉行的浙江省臺州市小學(xué)語文教學(xué)大比武中的參賽課...
2025-01-25 05:51
【摘要】教案人教版七年級《田忌賽馬》課后選做題_0 《田忌賽馬》課后選做題 小小故事會 教學(xué)內(nèi)容:《》課后選做題 教學(xué)目的: 1、通過學(xué)生自制道具,邊演示邊講解兩次賽馬的通過,加深對課文內(nèi)容的理解,...
【摘要】教案人教版七年級2田忌賽馬 2田忌賽馬 一、教材分析 課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬,孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情,應(yīng)對主客觀情況進展科學(xué)分析,合理使用力量。 課...
2025-01-15 05:39
【摘要】教案人教版七年級田忌賽馬_2 田忌賽馬 一、教材分析 本篇課文是借戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏協(xié)助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不管做什么事都要細致觀察,認真考慮,采納恰當(dāng)?shù)姆椒?,?..
2025-01-25 22:05
【摘要】教案人教版七年級《田忌賽馬》 《田忌賽馬》教案 《田忌賽馬》教案 一、教學(xué)目的:理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。明白得怎么樣理清課文的條理。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、分析、綜合的才能。 二、重點難點...
2025-01-15 05:35
【摘要】教案人教版七年級田忌賽馬 田忌賽馬01年,聽了杭州特級老師曹曉紅的,將這節(jié)課進展了整理,。貼在這里,請大家進展比擬。 用游戲來完成學(xué)習(xí)過程 提高兒童課堂學(xué)習(xí)的生活質(zhì)量 記得的《文匯報》上曾有一...
【摘要】教案人教版七年級《田忌賽馬》_2 學(xué)習(xí)目的: 1、學(xué)會本課生字新詞。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容,明白得要擅長觀察、擅長考慮才能想出好主意。 4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_方法。 ...
2025-01-15 05:38
【摘要】 教學(xué)要求 ,使學(xué)生明白得田忌賽馬取勝的緣故是由于孫臏能細心觀察,進展巧妙安排的結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,勤于考慮的好適應(yīng)。 ,總結(jié)段意。 。 、新詞。 教學(xué)重點 明白得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為...
2025-01-25 06:50
【摘要】教案人教版七年級6田忌賽馬 6 田忌賽馬教學(xué)目的 1.讀課文,理解田忌賽馬的通過,明白得做事要多動腦筋才能成功的道理。 2.學(xué)會6個生字,理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口呆”等...
【摘要】教案人教版七年級《田忌賽馬》片斷賞析_2 一、研究主題: 在閱讀教學(xué)中,通過情境的創(chuàng)設(shè)、氣氛的襯托、形象的想象、角色的扮演等,讓學(xué)生進入文中,步入情境,可促使其與作者、與教者、與文中人物產(chǎn)生心靈的...