20xx年小學一年級班主任工作參考總結_0-文庫吧資料
2025-01-14 02:57本頁面
【正文】 得到教師的表揚往往更加積極，表現(xiàn)更出色，對其他同學也起到了一定的典范示范作用。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察，好的、進步的及時表揚。盡管剛開始時花時較多，但如此幾次三番強化訓練，行為要求已深化學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了。平時也以競賽、競爭、奪紅旗等方式來穩(wěn)定學生的良好習慣。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。學寫字，要記牢，頭正身直腿放好，一尺一拳一寸高……上課時，教師說前半句，學生立即接著說后半句，既復習了常規(guī)，又有效地提示、催促了不守紀律的小孩。如：小眼睛看黑板，小耳朵豎起來。為此，我用一首首生動爽朗，朗朗上口的兒歌來指導學生的行為習慣，學生一聽就明白，可操作性強。如此為學習設置臺階，使其不斷進步。要求低學生特別容易就獲得了滿足感、成就感。在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業(yè)。這時，教育切不可太心急，可以先降低要求，教師學會換位考慮，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、按部就班，也才能樹
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