小學三年級語文路旁的橡樹教學反思-文庫吧資料
2024-12-07 04:27本頁面
【正文】 教學是要充分預設的，同樣的教學內(nèi)容，到不同的班級去教，過程也是不一樣的，教師最要緊的是現(xiàn)場靈活的調(diào)控能力。我想在探究“工人們和工程師為什么嘆氣”這個問題前，還是應該先讓學生解決“馬蹄形”是什么形狀，從而對課文意思有一個初步的概括和了解。而且從學生閱讀的心理規(guī)律上來看，學生更迷茫的不是最后一句，而是寫工程師和工人們沉默的話。這就決定教師必須敏銳地察覺他們的思維過程，從錯綜復雜的信息中提煉最值得探究的教學問題，帶領學生在文本中走個來回，引導他們通過自己的揣摩、感悟、體驗、想象去解決心中的問題，把學和教、預設和生成有機地融合在一起，不管“風箏”飛得多遠，“線”永遠在老師的手中?！ W生在課堂上的反應有很多地方都和我原先預料的不一樣的?！ ∥蚁肴绻馨炎约菏谡n的過程全部攝下來，以旁觀者的角度去審視的話，一定會更清楚地看到自己的不足。盡管評課的老師給了我很多鼓勵的話語，但我想起莎士比亞的一句話：保留自己的判斷！老師們?yōu)榱斯膭钗也疟M量說優(yōu)點，我自己知道，在教學實施過程中，有一些遺憾。這是人教版第六冊教材的課文，是教育家蘇霍娒林斯基寫的。對于略讀課文，如何做才能更好地體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，需要進一步探索實踐?！ ‰m然自己很努力，想離完美更近一些，但回頭審視自己的課堂，還存在
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