【正文】 童心去感受生活，用童眼去觀察世界，用童身去體驗生活，增強積累，豐富學生的人生體驗。學生天天堅持寫日記，此舉極大地激發(fā)了學生的寫作欲望，促進學生綜合語文素質的提高?！　∪?、自悟自省，“恒”在日記　　寫，是最能表現(xiàn)一個人語文素養(yǎng)的一種活動。其職能是：組織指導各班開展形式多樣的讀書活動；為各班讀書活動提供導讀、評價等服務；促進班級讀書群體之間的交流和聯(lián)誼?！　　⒃娢睦收b、課本劇表演、讀書筆記交流、讀書小報評比以及“跳蚤書市”等形式多樣的讀書活動，并定期組織匯報表演、評比競賽和表彰，以促進并引導閱讀活動的正常有序開展?！　、有效指導?！　、快樂積累?！　?月6日，利用課間操時間，進行了“閱讀之星”的頒獎儀式。并學會思考、傾聽、接納和提升自己　　有效競賽　　5月4日，我們組開展了閱讀競賽，競賽題包括了判斷題和選擇題，以及閱讀書中短文后的思考，對書中人物的看法和對“愛的教育”思想上的理解。誰與誰對話?學生與文本對話，學生與自己對話，學生與學生對話，學生與教師對話。　　光寫不交流，易讓學生陷入自我小圈圈，只局限于自娛自樂，而不宜于讓學生獲得進一步聽讀和寫讀書筆記的積極情感體驗，并將閱讀活動內(nèi)化為自己的一種行為習慣。我們結合我校的《采珠拾貝》、《日記本》，引導學生寫東西，即：對文章或是書中的精彩內(nèi)容（或詞，或句）的摘錄；自由抒寫閱讀文章或圖書后的體會、感受（讀后感）?！　》e極讀書　　34月，全年級的學生積極參與《愛的教育》讀書活動中?！　￠_學初，全組教師根據(jù)學生的年齡特點，推薦學生閱讀《愛的教育》：適合他們心理和生理特點的經(jīng)典兒童文學作品?！　⊥扑]好書　　讓每一個孩子都愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將閱讀當成每日生活的必修，視閱讀為自己生命必不可少的一部分，最終成為有的人。通過集備研討，試教，執(zhí)教，讓我們看到一個青年教師在快成長起來。本教研組的成員鉆研作文教學，探討教法。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用新。這樣的教研研討氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術和藝術上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。在期中復習中開展教師復習計劃、復習教案和復習測試等交流活動。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的自主探究、合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。在教師的自主學習中，新的理念深入人心，每位語文教師的理論水平、科研水平和教育教學能力都得到了更進一步地提高。　　開學初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強有關高校課堂的教育理論與實踐經(jīng)驗的學習，組織教師學習 “先學后教、當堂訓練”的教學模式，采取自學形式，做好讀書筆記。作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。有耕耘，有收獲，有欣慰，有滿足，也有遺憾。因此這是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，我們只有在不斷的奮進中反思、在反思中總結、在總結中前進，這樣我們的課改之花才會開得更加艷麗。但是我們深深地知道，課改的路是漫長的，它的成功不是一朝一夕的事情，也許需要幾代人為之努力奮斗。新的教材許多配套的輔助資料跟不上，原有的一些教輔資料又不適用，這就為教師的教學帶來了難度。實施新課程之后，教學方式和學習方式都變了，一些學生不適應，差異拉大。　　如何處理接受學習與探究學習、個體學習和集體學習的關系?！　∷?、新課程實驗引發(fā)的思考　　半年來，我們一邊開展課改實驗，一邊總結點滴的經(jīng)驗，通過教學研討和平常的擺談，以及學期末的各項素質能力測試、了解到了我的實驗教師在實施課改中普遍都存在的一些問題和困惑?！　“肽陙韺嶒灲處煾鶕?jù)自己的學習和教學實踐、撰寫了大量的教學后記、案例、反思、教學育故事、教案、教育教學論文很多篇。同學們的聽記、口頭表達、閱讀、表演等能力、習作能力得到了培養(yǎng)和提高。變得敢于質疑釋疑，真正做一回課改的主人，教材的主人了。課程改革中，教師們的確從心理上經(jīng)歷了一個認識自我、否定自我、重塑自我的過程，經(jīng)歷了一個從躁動、到浮動、到心靜，到思考、到研究、到行動的艱難歷程。課堂教學中的評價也由簡單的言語評價走向多樣化的評價。老師表揚多了，批評少了。特別是合作學習，得到了學生的普遍歡迎。　　 課改中學習方式的變化　　通過課改，不但教師的教學方式變了，更重要的是學生的學習方式也發(fā)生了根本的變化。本期來我組教師參加區(qū)教科所組織的三年級集體教學研討活動，并在活動中積極參加獻課、評課。對課改中發(fā)現(xiàn)的問題和遇到的困難，我們沒有等待，也沒有退縮?！　≌n改中教研方式的變化　　課程改革以來，我們老師的教研方式、學習方式都發(fā)生了很大的變化?！　∪?、新課程實驗的效果　?。ㄒ唬⒄n改的變化 ?！　∵M行符合新課程理念的教學改革，努力實現(xiàn)學生的學習方式、教學方式的變革?！　√剿髦心昙壸魑慕虒W的規(guī)律，明確作文的性質，探索作文教學時的多種形式交流，真正讓每個學生都能得到最大值的訓練。如：《可愛的易家壩》、《媽媽的愛》則是本年級組結合學習生活實際而生成的作文教學課。探索出運用新課程標準指導語文教育教學的新的教學方法。改革了評價方式，由原來的百分制、A、B、C等評價變?yōu)閮?yōu)、良、合格、待合格這一種更為人性化的評價方式。　?。?、學期末的量化評價與平時的等級加鼓勵語評價相結合。每堂課上實驗教師都能合理、充分地利用我校先進的網(wǎng)絡學習資源，將課堂教學融入博大浩瀚的網(wǎng)絡中進行課堂教學。在本期的課改實驗中，我們特別注意加強是的過程管理，定期收集各班的典型案例，并對典型教學個案進行分析、研討，總結成功的經(jīng)驗，通過不同形式的聽課、評課、集體教研活動收集到了大量實驗的第一手材料。要加強課改實驗，資料的收集、管理，體現(xiàn)實驗的全過程追蹤，獲取第一手的原始數(shù)據(jù)必不可少。通過聽課提高了教師的教育教學水平，對新課程理念下的課堂有了更為深