小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 03:23本頁(yè)面
【正文】 。無論是平移還是旋轉(zhuǎn)都是位置發(fā)生變化，但形狀和大小都不變?！ 《煞N窗戶和窗簾。但是在教學(xué)之后，從作業(yè)反饋上還是存在很多問題?！ 「窦埳掀揭茍D形的教學(xué)活動(dòng)。只要求平移一次，或是水平地左、右平移，或是豎直的上、下平移。首次教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)，對(duì)它們的認(rèn)識(shí)只能是初步的’，只要求結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)，不進(jìn)行抽象的描述，更不下定義。我完全可以放手讓學(xué)生想辦法，討論交流探究，我備課時(shí)擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，怕浪費(fèi)時(shí)間，所以走了老路，束縛了學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問題時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生猜想，在這里我讓學(xué)生說出自己的猜測(cè)，并引導(dǎo)其進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生經(jīng)歷“猜想？？驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)探索的方法。在教學(xué)平移距離時(shí)，由于學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)。對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活一體化?！ ∥以谝龑?dǎo)學(xué)生首次感知概念時(shí)，力求感知對(duì)象的典型性。 讓學(xué)生在重難點(diǎn)突破中學(xué)習(xí) 本節(jié)課的重難點(diǎn)是使學(xué)生感受和
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