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正文內(nèi)容

小學一年級數(shù)學教學反思五篇-文庫吧資料

2024-12-07 02:38本頁面
  

【正文】 教學中還存在一些不足和不盡人意之處,應該關(guān)注到每一個孩子,尤其是學困生和好動生,把每個學生從始而終的學習狀態(tài)保持下去。在設(shè)計習題環(huán)節(jié)中我注意由易到難,有層次、有梯度,并在最后一題中設(shè)計了分類中最難的’一道知識拓展題,來加深教學難度。在整個教學中我能關(guān)注學生的現(xiàn)實生活,從學生熟悉的生活場景入手,將知識與生活緊密地聯(lián)系起來?!  胺诸悺笔菍W生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,在本節(jié)課的教學中,我首先以自主合作探究的學習方式入手,讓學生通過把雜亂的物體進行有規(guī)律的擺放來切入教學中,從而引出本節(jié)課的教學內(nèi)容,以此來提高學生主動參與的積極性。不僅掌握知識,而且思考知識,詰問知識,批判知識,創(chuàng)新知識。在實踐操作,觀察比較,驗證推理、討論爭辨中分析眾多觀點的合理成分和缺陷所在,吸取別人思考的長處,盡可能想辦法完善自己和別人的觀點。而將設(shè)置成游戲狀態(tài)的“邏輯圖式”展現(xiàn)于學生面前,使枯燥的計算內(nèi)容巧妙而自然地還原于生活,拉近了數(shù)學與學生間的距離,增強與數(shù)學的’親和力。把學生喜歡的游戲活動引入課堂,學生倍感親切,參與欲望強,促進了學校數(shù)學教學與學生的日常數(shù)學背景的聯(lián)系。借助富有合理數(shù)學意義,包含情感價值和數(shù)學價值的“邏輯圖式”這一學習載體,使學生在有趣有益的游戲活動中參與“加與減”的整合,親歷“再創(chuàng)造”的過程,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗到許多問題可以用數(shù)學知識來解決,數(shù)學是解決實際問題和交流的工具。由此我認識到低年級培養(yǎng)孩子的審題、書寫、思考等能力必須從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。對于2+1的計算,可以是由圖上數(shù)出,也可以想2和1合成3,在這里我問孩子3+2是怎樣算的,孩子們的回答五花八門,都不是我想要的結(jié)果,我又追問了幾次,孩子其實心里可能就是在想分與合計算的,但是他們回答不上來,這里我就不應該再多次追問,直接可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法,而且我們計算加法的主要方法也是這個,雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算,但是在教學的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅,顯得教學的環(huán)節(jié)不是
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