黃鶴樓送別第二課時說課稿-文庫吧資料
2024-12-07 02:36本頁面
【正文】 別好，表面寫“船孤”，實質(zhì)寫“人孤”，“孤”字就像整首詩的眼睛，使我們看到了詩人的內(nèi)心世界。 文中說，這首送別詩是一首名詩，而且是一首怎樣的名詩？什么叫“膾炙人口”呢？一首膾炙人口的名詩，它應(yīng)該也像一位兄長和老師，飽含深情地為你描繪一幅幅動人的美麗畫面，使你感受一段段誠摯的人間真情。 引讀第5小節(jié)：此時此刻，李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。三個教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，目的鮮明。 讓我們一起再來讀讀第4小節(jié)，再來感受一下這種借景抒情的寫作方法。雖然白帆已經(jīng)消失在藍天盡頭，只能看到一江春水流向天邊，但是李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，好像在想。同學(xué)們請看——[媒體5：播放動畫]景也通人情，人更是思緒萬千！你能展開想象的翅膀，把下面這段話說完整嗎？先自己試試看。 讀了這一小節(jié)，你又一次感受到兩人之間的依依別情了嗎？特別通過哪些詞語能夠感受到？相機結(jié)合課文內(nèi)容理解“佇立”、“凝視”等詞語的內(nèi)涵。 （四）學(xué)習(xí)5小節(jié)，體味“吟詩抒情” 兩位好朋友說不完的離別情，道不完的朋友誼。 設(shè)計意圖：人物對話是本文的一個教學(xué)重點，李白與孟浩然話中的情和意，都是通過學(xué)生抓住“依依惜別”的中心情感自讀自悟得出的。人物對話對人物情感起到了推波助瀾的作用，這正是對話描寫的魅力所在！ 讓我們來分角色讀一讀這段對話，體會一下兩人是如何通過語言來表達內(nèi)心情意的。什么叫“譽滿天下”？你能背一首孟浩然的詩，讓我們感受一下他的“譽滿天下”嗎？ *怎樣敬仰：稱呼“孟夫子”、“您”，當(dāng)作兄長和老師。 （4）引讀李白開頭的話，你從這些語句中讀出了李白對孟浩然的什么？為什么“敬仰”呢？ *人品：補充李白另一首寫孟浩然的詩《贈孟浩然》，讀，說大意。 （3）把友誼比作長江的波特，說明友誼深厚，彼此珍惜。指導(dǎo)讀。 李白和孟浩然的對話里蘊含著深深的依依別情。 （三）學(xué)習(xí)第3小節(jié)，品讀“對話敘情” 不忍別，終須別呀！引讀?，F(xiàn)在思考：兩位好朋友為什么先要把這“依依惜別”之情藏起來呢？ 齊讀這句話，感受一下兩人別樣的深情。[副板書：煙花三月] （4）可惜呀，“煙
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