【正文】 漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個(gè)人的知識(shí)體系，要時(shí)刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。高中英語新課標(biāo)心得范文3　　新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力?！　?. 每個(gè)單元后的project和writing設(shè)計(jì)的內(nèi)容較難，應(yīng)降低難度并和考試接軌?！　?. 能否把workbook上的內(nèi)容附在每個(gè)單元的后面，那樣便于教師使用。盡管我上面提到提高課時(shí)效率可以解決一些問題，但是如果時(shí)間差的太多，那也是于事無補(bǔ)的。只要根據(jù)《課標(biāo)》實(shí)施教學(xué)，靈活而有創(chuàng)造性地使用教材，我相信學(xué)生的成績是不會(huì)受到大的影響的。再有，教師不必?fù)?dān)心更換教材會(huì)影響學(xué)生的考試成績。其次，教師們要認(rèn)識(shí)到，就出發(fā)點(diǎn)來看，更新教材是有利于教學(xué)的。我認(rèn)為，首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，放棄所謂的統(tǒng)編教材的概念。　　，圍繞教學(xué)目的，重新整合教材　　的確，在目前這個(gè)過渡時(shí)期，教材更新得比較快。筆者就以上問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶?　　1：教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)自己教學(xué)班級的實(shí)際情況，大膽進(jìn)行刪 (deleting)、添(adding)、換(replacing)、改 (adapting)。編教材時(shí)不能根據(jù)學(xué)生能學(xué)多少就編多少，否則教材就沒有靈活性和伸縮性。也就是說，并非教材中的所有內(nèi)容和活動(dòng)都需要完成。新教材的每個(gè)單元詞匯量太大，太難，學(xué)生每天都在背單詞，有時(shí)單詞還不會(huì)讀，一個(gè)單元已上完了等等。　　三：靈活而有創(chuàng)造性地使用教材　　大部分教師的一些困惑:教材容量大，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)無法完成。所以，教師要充分認(rèn)識(shí)教材對教學(xué)的重要意義，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教材的局限性。教師要牢固樹立用教材去教而不是教教材的思想。但課程資源是無限的。教科書已經(jīng)不是教學(xué)的唯一資源了。打破傳統(tǒng)的精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位。教材只是教學(xué)中的工具，它往往代表一定的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念及教學(xué)方法,不是教學(xué)內(nèi)容的全部。教材往往反映某種教學(xué)思想和教學(xué)方法。(如教具，課件，習(xí)作，演講，黑板報(bào)等)　　教材是課程資源的核心部分。新教材把每個(gè)單元的重點(diǎn)語言項(xiàng)目滲透到各個(gè)教學(xué)部分中，以保證學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。過去的教材圍繞主對話(dialogue)和主課文(text)來設(shè)計(jì)，重要詞匯和語法都隱含在對話或課文里，練習(xí)則圍繞重點(diǎn)詞匯和語法項(xiàng)目來設(shè)計(jì)，所以教師覺得容易把握重點(diǎn)。Summing up 設(shè)計(jì)成讓學(xué)生自己去概括，歸納，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。Checkpoint可見，新課標(biāo)教材把 listening ,Speaking放到了reading 和learning about language之后的using language去了。Integrating skills (Reading and writing)。Language study (Word study。Reading。Speaking。Warming up。Learning Tip。Using Language(listening, speaking, reading and writing)。 Comprehending。 Prereading。在滲透情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略方面，新課標(biāo)教材與修訂版教材相比，有了明顯的變化，比如：教課標(biāo)教材中的框架和前面一套修訂版教材的框架有所不同。我市和部分地市在教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)本地區(qū)的切實(shí)需要，選定了人民教育出版社出版的新課標(biāo)高中英語教材。目前，我國教材多樣化的局面已初步形成，這對教育民主化產(chǎn)生了積極的影響。新教材不再束縛學(xué)生的思維，禁錮教師的智慧。過去全國各地一套教材，好比一套服裝人人穿，不論男女老少，高矮胖瘦都得將就著穿。與之對應(yīng)的教材體系隨之發(fā)生深刻的變化。高中英語課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。它和課程資源是兩個(gè)不同的概念，不能等同。(摘自〈英語課程標(biāo)準(zhǔn)〉)。我結(jié)合自己對新課程理論的學(xué)習(xí)及近一個(gè)半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)本人的粗淺看法。用教材，而不是教教材已成為廣大教師的共識(shí)。高中英語新課標(biāo)心得范文2　　隨著高中課改的深入與普及，廣大教師對課程資源內(nèi)涵的理解以及對教材及其作用的認(rèn)識(shí)日益成熟。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。如果學(xué)習(xí)者受消極情