高中語文教學心得體會例文三篇-文庫吧資料
2024-12-07 02:32本頁面
【正文】 們在認識和改正錯誤的同時得到進步，萬不可傷及學生稚嫩的心靈。因此可以說，學生在學習中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并得到激勵與肯定?！ 《?、體驗成功，實施激勵評價，激活課堂 每個學生在思維、記憶、分析、理解、創(chuàng)新等能力上存在著各種差異，但無論他們之間存在何種差異，都有一個共同特征，就是“期待贊揚”。自然而然的，學生在轉(zhuǎn)移注意力的同時也注意到了這幾個問題，明確了本節(jié)課的學習目標與學習重點，在聽講的時候也能做到心中有數(shù)了。它的好處很多，例如：激發(fā)學生學習的興趣，促進學生積極思考，提高學生學習的自覺性和主動性，培養(yǎng)學生的學習能力和活力，造就學生的進取精神，活躍課堂氣氛等等?！ ∑浯危處煹恼Z言要注重“啟發(fā)”。對講授每一個問題，也盡可能對用語事先作一番準備，要使用的幾個關(guān)鍵詞語，應(yīng)該經(jīng)過推敲和篩選，提高它對闡釋問題的命中率。要設(shè)計好這節(jié)課所要解決的主要問題?！ ∫?、憑借教師的語言魅力，牢牢吸引住學生 首先，教師的語言要講求“精”。究其原因，不是在于學生，而是在于語文教師自己，是我們用死記硬背、機械訓練、保守固執(zhí)關(guān)起了語文樂園的大門，讓學生們在這座知識的寶庫面前，只有望而卻步。再一次讓學生的情感得到凈化?！ ∵@首詩中的“老馬”是舊中國受難的農(nóng)民的象征，他忍辱負重、忠厚善良。如臧克家的《老馬》：總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重的垂下。在詩歌教學中，教師可以充分利用“移情作用”，引導學生進行美感認知。正象征派詩人波德菜爾所說：“你取精會神地觀賞外物，便渾然記憶自已的存在，不久你就和外物混為一體了。在“移情作用”。這樣不僅能激發(fā)學生學習詩歌的興趣，而且培養(yǎng)學生的想象力，提高學生的寫作能力，同時也能更好地領(lǐng)悟詩中情景交融的意境美。如柳永的《雨霖鈴?！ 〗處熞笇W生有節(jié)奏、有感情地朗讀，讀出作品的節(jié)奏，感受琵琶奏出的聲韻（因為這是用文字描寫音樂的佳作），更要與人物的心境相聯(lián)，感悟其中所包含的情感——琵琶女的“晚年淪落”和作者的“謫居臥病”，以及“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，讓學生從中受到音樂審美教育，陶冶情操，形成健康的審美志趣。銀瓶乍破水漿進，鐵騎突出刀槍鳴。寂冷弦弦絕，凝絕不遐聲暫歇。如《琵琶行》：大弦如風雨，小弦叨叨如私語?！ ∷?、借助美讀 所謂“美讀”就是所指“節(jié)奏、有感情地朗讀”（葉圣陶語）。又如李清照的《一剪梅》，學生也可以通過字面來理解李清照對一個人（新婚丈夫趙明誠）的思念而帶來的“閑愁”。”人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。通過這樣的教學，可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學生的說話能力，提高學生的寫作水平，并反過來促使學生在繪畫過程中去進行合理的想象和創(chuàng)造，使繪畫作品更富有情節(jié)性，從而使“文”與“畫”相互促進，使之形成一個良性循環(huán)，更好地使學生產(chǎn)生審美愉悅，在說、寫、畫的實踐中發(fā)展和完善個性?！薄 ∵@首詩中有明月、清泉、松竹、溪石、水蓮等，描繪了一組清靜、美的畫面；然而在靜
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