高中教學計劃-文庫吧資料
2024-12-07 02:31本頁面
【正文】 級上報學校?！ 「靼喑闪⒁园嚅L為組長的6人的督察組，由督導組分工負責督促、檢查、評比、記錄、上報。 ?。?）語文組牽頭開展“我愛吾師”征文活動，要求學生以自己的方式，來觀察自己的老師，向老師提出感興趣的問題，然后每位同學撰寫一篇《老師的一星期》或《我的老師》征文，描寫一個老師一個星期的工作、學習、實踐的情景，各班選3—5篇上交德育處?！ 。?）讓每位同學主動去征求任課老師建議，讓老師給挑一個“毛病”以便改正一個不良習慣。 ?。?）給老師創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，課前同學們主動擦黑板，清理講臺、講桌；課堂上踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛。 ?。?）每班學兩首尊師、頌師歌曲，在課前課前齊唱，年級評比。 各班級寫出具體實施計劃、分組情況交年級組。在中學階段，班主任主要是做使尖子生逐步形成良好個性的基礎(chǔ)性工作，要幫助尖子生明辯真善美與假丑惡，幫助他們形成正確的世界觀和人生觀。這個工作其實貫穿于培養(yǎng)尖子生的整個過程，只是到了這個階段才顯得更加的明確和迫切而已。塑造尖子生良好的個性，既是尖子生自我發(fā)展的需要，也是社會對學校教育提出的要求。具體來說，就是要確保尖子生任何考試都能正常或超常地考出尖子生的水平和風采?！ 【媲缶傅氖鞘箤W生在保持優(yōu)良的學習成績的前提下，更加突出優(yōu)勢科目，形成更加穩(wěn)定的心理素質(zhì)，做到考試時不出大差錯、少出小差錯，繼續(xù)保持穩(wěn)定而上的趨勢。發(fā)展階段包括精益求精、塑造形象兩個方面。 尖子生經(jīng)過培養(yǎng)階段，無論是在文化素質(zhì)還是在心理素質(zhì)上都有了很大的提高。 。只有揚長，他才能突出優(yōu)勢，卓然獨立。而對各料均衡發(fā)展的學生來說，揚長則是關(guān)鍵所在?！弊儾焕麨橛欣兌烫帪殚L處，全面發(fā)展，便是補短的目標。作為受教育階段的學生，更是存在諸多的不足?！ 」耪Z有云：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。規(guī)矩是方法，是規(guī)律，是通往成功的捷徑。只有知規(guī)矩、守規(guī)矩的學生，才可能利用己知的規(guī)矩去發(fā)現(xiàn)新規(guī)矩、創(chuàng)造新規(guī)矩。 俗話說，無以規(guī)矩，不成方圓。培養(yǎng)得法，就可以成功地培養(yǎng)出尖子群，使準尖子生成為尖子生，尖子生更加拔尖，反之，則成效甚微。包括去粗存精、補短揚長兩個方面。三是借選拔培養(yǎng)更多的尖子生，營造良好的學習氣氛，帶動后進生，進而大面積地提高學生成績，改善班風學風?！ “l(fā)現(xiàn)階段的意義重大，具體體現(xiàn)在以下三點：一是實現(xiàn)人盡其材的教學目的，不至于埋沒人才、浪費人才。通過肯定學生的自身價值，可以有效地鼓舞他珍愛自己，把握機會，聽從老師的指導，不斷挖掘潛力。作為最了解學生情況的班主任，我們要根據(jù)他的個人品格、學習品格和個性特點，分析他所擁有的優(yōu)勢和存在的不足，準確地估算、預測其發(fā)展?jié)摿ΓA見在培養(yǎng)他的過程中可能出現(xiàn)的問題，指明他努力的方向和上進的途徑，并想好解決問題的方法和應對的策略。而有的班主任目光不長遠，對“尋寶”不感興趣，甚至棄之如草芥，因而喪失了發(fā)現(xiàn)的能力和雕琢的樂趣?！ ∪绻殉煽兠星懊┑募庾由茸鏖W閃發(fā)亮的寶玉，那么，鋒芒未露的準尖子生就是未經(jīng)雕琢的璞玉，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。 發(fā)現(xiàn)階段。當然，尖子生的培養(yǎng)是一個智慧與汗水、痛苦與喜悅交織在一起的長期勞動，每一個培養(yǎng)尖于生的老師，都必須抱著認真負責而樂觀務實的態(tài)度，全力以赴投身其中，才可能取得理想的成績。尖子生的出現(xiàn)，既有偶然性，更有必然性，而必然性又遠遠大于偶然性。
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