高中歷史課教案范文大全-文庫吧資料
2024-12-07 02:30本頁面
【正文】 局形成的根本原因，給世界和平帶來威脅。朝鮮半島的分裂。經(jīng)互會(huì)等史實(shí)，歸納二戰(zhàn)后社會(huì)主義力量的基本特征。各國(guó)內(nèi)部的民主改革。北大西洋公約組織等基本史實(shí)，理解美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實(shí)施步驟。杜魯門主義。中國(guó)從此進(jìn)入了舊民主主義革命時(shí)期?！ ∩鐣?huì)革命任務(wù)(革命對(duì)象)的變化。社會(huì)的主要矛盾，由地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾，開始轉(zhuǎn)變?yōu)橥鈬?guó)資本主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾。中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。條約簽訂后，中國(guó)領(lǐng)土、領(lǐng)海、司法等主權(quán)遭破壞?！ ∧暇l約影響： 社會(huì)性質(zhì)的變化。割香港島給英國(guó)英軍撤出南京、定海等處江面和島嶼。中國(guó)向英國(guó)共賠償二千一百萬西班牙銀元(一個(gè)賠款以“銀元”為單位的不平等條約)。清政府向英國(guó)賠款2100萬銀元，其中600萬銀元賠償被焚鴉片，1200萬銀元賠償英_費(fèi)，300萬銀元償還商人債務(wù)。 、廈門、福州、寧波、上海等五處為通商口岸(史稱“五口通商”)，準(zhǔn)許英國(guó)派駐領(lǐng)事，準(zhǔn)許英商及其家屬自由居住。 南京條約的內(nèi)容： 。這既是由于清政府的_所致，也是清政府_的具體表現(xiàn)?！兵f片戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中，清政府各級(jí)決策者錯(cuò)誤頻出，上層指揮簡(jiǎn)單低效，各級(jí)官員欺上瞞下，導(dǎo)致不知己不知彼，對(duì)戰(zhàn)局應(yīng)變低效。 統(tǒng)治集團(tuán)昏庸_。三元里抗英) 18481848(廈門、浙東、長(zhǎng)江戰(zhàn)事) 戰(zhàn)爭(zhēng)失敗原因： 清朝社會(huì)制度的腐朽和經(jīng)濟(jì)、科技的落后。英軍強(qiáng)占香港島) 18411845(廣東戰(zhàn)事。 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因： 直接原因:林則徐虎門硝煙引起英國(guó)不滿 根本原因:英國(guó)企圖打開中國(guó)市場(chǎng),傾銷產(chǎn)品,掠奪原料,把中國(guó)淪為其殖民地 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過程： 1861841(定海、大沽、廣東戰(zhàn)事?！ ∪?、教學(xué)過程 導(dǎo)入：利用“洋火”等日常詞匯，引起學(xué)生的注意?！ 《?、重難點(diǎn) 中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容是重點(diǎn)?！ ∷?、板書設(shè)計(jì) 高中歷史課教案范文3 一、教學(xué)目標(biāo) 掌握《南京條約》及其附件。 環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。最后教師啟發(fā)學(xué)生思考：中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展的共同特點(diǎn)是什么?可從政治、經(jīng)濟(jì)、交通和文化等多方面回答。出現(xiàn)了地域性的“商幫”，如徽商和晉商。區(qū)域間長(zhǎng)途販運(yùn)貿(mào)易發(fā)展?！ ?五)明清商業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，并找出明清時(shí)期商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，簡(jiǎn)要概括明清商業(yè)發(fā)展的基本情況?！ 〗又鍪静牧咸釂枺翰牧弦恢小按顺恰敝改膫€(gè)城市?材料二中海外貿(mào)易的港口在哪里? 學(xué)生解讀得知，材料一中“此城”為元大都?！ ∵^渡：元代蒙古人征服了歐亞大陸，版圖，那么元代的商業(yè)發(fā)展又如何呢? 學(xué)生思考后，教師指出，元政治統(tǒng)一后，海陸交通便利，橫跨歐亞的絲綢之路再度繁榮。三是紙幣的發(fā)行。二是商品種類繁多，各種類型的集市出現(xiàn)。店鋪林立，早市、夜市晝夜相接，酒樓、茶館、瓦子錯(cuò)落有致。柜坊專營(yíng)貨幣的存放和借貸，是我國(guó)最早的銀行雛形，飛錢又稱“便換”，是我國(guó)早期的匯兌業(yè)務(wù)形式。此時(shí)邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模擬唐代商人貿(mào)易現(xiàn)場(chǎng)，理解邸店、柜坊和飛錢的含義。政府在市內(nèi)設(shè)置官員管理物價(jià)、稅收等?！ 〗處煶鍪景拙右住顿u炭翁》原文，提問“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”，體現(xiàn)了唐代的商業(yè)交易場(chǎng)所是什么?學(xué)生可知是市。教師補(bǔ)充材料，出示京杭大運(yùn)河的圖片，啟發(fā)學(xué)生回顧大運(yùn)河開鑿的意義。 學(xué)生閱讀材料后回答，教師總結(jié)：統(tǒng)治者推行重農(nóng)抑商政策。這種叫法一直延續(xù)到今天。 環(huán)節(jié)二：新課講授 (一)先秦商業(yè) 過渡：商業(yè)并不是天生就有的，大家知道商人什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎? 學(xué)生閱讀課文回答后，教師總結(jié)：周武王滅商后，商朝的遺民為了維持生計(jì)，東奔西跑地做買賣，日子一長(zhǎng)，便形成一個(gè)固定的職業(yè)?！ ∪⒔虒W(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 教師呈現(xiàn)《周書》中關(guān)于農(nóng)工商業(yè)的描述：農(nóng)不出則乏其食
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