【正文】 線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際。重點說說下面三個句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。）　?。?）體會重點句子的含義。）　　3．細(xì)讀、思考：　?。?）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。（板書課題）　　二、學(xué)習(xí)第一段　　1．自由讀、思考：這一段主要寫了什么？（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　《天堂》這首歌。　　，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。　　匯報交流，歸納總結(jié)　　]　　　　四、總結(jié)全文，升華主題。凱樂，她就像青海高原這株柳（在遭受又聾又瞎的殘酷打擊下，還能聚合全部身心之力學(xué)習(xí)各國語言，最終成為一名世界杰出的女性。）　　三、由物及人，深化形象?！边@里用了一個“佇立“，而不用”撐立“，你覺得有什么特殊的含義嗎？（板書：佇立）（表示是長時間地站著，這株柳樹在青海高原上已經(jīng)有很長時間了，肯定經(jīng)歷了很多磨難和困難才活下來的。（師適時引導(dǎo)，體會柳樹的精神）　　這株柳樹像這個頂天立地的巨人，撐立在我們每個人的心中，讓我們懷著崇敬的心情讀讀這段話。）它就這樣撐啊撐，撐出了高原上壯麗的――（風(fēng)景）　　讓我們再來讀一讀描寫柳樹樣子的話。它挺過來了，這是一種_______精神！歷經(jīng)一場場鋪天蓋地的雷轟電擊，它挺過來了，這是一種________精神！經(jīng)受一次又一次摧毀，它挺過來了，這是一種___________精神?。ㄗ寣W(xué)生上黑板板書自己說的詞語）這么多詞都可以來詮釋這個“撐立”！讓我們一起讀一讀這段話，感受這株柳的頑強(qiáng)精神吧！（齊讀）　　　　　　　　　?。?）、同學(xué)們，讓我們不妨像作者那樣，再來發(fā)揮我們的想象?！　、堋?chuàng)設(shè)情境，想象說話。這是一種多么頑強(qiáng)的精神。（指名朗讀）　　（2）、“長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來；經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲，一歲就是指這株柳樹沒能活滿一年的，但這株柳樹卻造就了一個奇跡。然而這株柳樹卻造就了一個奇跡。　?。ǘ?、二品“撐立”，感受樹的堅強(qiáng)不屈　　生默讀，劃出柳樹在高原上撐立不容易的句子，做相應(yīng)的批注。　　自由朗讀，品味柳樹的特點，做批注　　匯報交流：　?。?）、這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰；（現(xiàn)場演示兩合抱，百十余平方于教室的換算，感受高大粗壯）　?。?）、樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅硬（講解生鐵鐵錠，于平原柔柳相比，感受它的堅硬）　?。?）、葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高原和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄（與平原柳的顏色“嫩綠，草綠，鮮綠，丹綠”對比，感受它的蒼綠）　　指導(dǎo)朗讀，讀出高原柳的奇特　　過渡：手掌用力，這個“撐”字，手掌用力就是撐?！　∑?、布置作業(yè)　　課外閱讀《白楊》，比較兩篇文章的相似之處，寫好讀后感。（四讀）第二節(jié)的句子。”在作者眼中，這株柳樹僅僅是一株柳樹嗎？那是什么？（精神、品質(zhì)、力量等）　　（a）媒體顯示：霍金、張海迪、司馬遷、桑蘭……配上貝多芬的《命運(yùn)交響曲》　?。╞）站在這株柳樹跟前，我想起了一句名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！　。?）出示：最后一個自然段　　同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)有著天壤之別！青海高原上的這株柳樹，為了生存，付出了怎樣艱苦卓絕的努力呀！然而這株柳樹卻沒有抱怨命運(yùn)，（引讀）“也沒有……而是……終于……”，在對比中突出了這株柳樹的神奇。（理解“鍛鑄”）　　在青海高原上是什么鍛鑄這株柳樹的？　　小結(jié)并引讀　　把第六、第七自然段中贊美柳樹的文字分別放在描寫柳樹樣子的這段文字的前面和后面，讓學(xué)生讀讀，有沒有新的感受？　　學(xué)生讀后交流，明白人生哲理。（相機(jī)理解兩次“經(jīng)歷過”）　?。?）從這一次又一次，一回又一回，你體會到了什么？　　（3）你能把這一段改成詩的形式來贊美柳樹坎坷的經(jīng)歷。在這樣的環(huán)境中，這株柳樹竟然活了下來，真是一個奇跡！　　為什么說是唯一的一株柳樹呢？還有沒有其它的樹呢？為什么？那這株柳樹是怎么長起來的？課文哪幾個自然段寫了這株柳樹的生長過程？（第7自然段）　　請大家默讀7自然段，學(xué)生自讀思考：在作者的情感世界里這是一株怎樣的柳樹？　　劃出你認(rèn)為寫得最精彩的語句，等會我們來交流?！薄　。?）、它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。　　課文又是怎樣進(jìn)行描寫的？學(xué)生自瀆，思考：在青海高原上存活這樣一株柳容易嗎？　　學(xué)生自學(xué)后相互交流。　　媒體顯示課文的第六自然段的文字，老師讀了這段內(nèi)容后被深深地震撼了，心中涌起了情感的波瀾，寫成了一首小詩，想把它奉獻(xiàn)給大家。　　醉臥沙場君莫笑，　　古來征戰(zhàn)幾人回　　在這樣的環(huán)境中，作者看到了這株柳樹，他覺得怎么樣？用書上的詞：神奇　　指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著這種神奇的感覺讀課文的4自然段，指導(dǎo)“哦”的讀音?！　↑S沙百戰(zhàn)穿金甲，　　不破樓蘭終不還。（媒體出示）　　這株柳樹長在哪里？青海高原跟我們這里一樣嗎？請大家自由讀課文的4自然段，想一想，青海高原跟我們這里有什么不同？　　交流：這就是青海高原，大家看媒體，看到了青海高原，你想到了哪些邊塞詩詞？同桌先討論討論。　?。?）讓我們一起把這段話再讀一遍，體會柳樹的高大粗實?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備多媒體課件　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青海高原一株柳》，請大家齊讀課題，想想作者從幾個角度來寫青海高原這株柳的？　　二、學(xué)習(xí)課文，一讀柳樹，感受高大　　提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道這株柳樹是什么樣子的，課文哪個自然段寫了柳樹的樣子？指名回答，出示第五自然段?！　〗虒W(xué)重點、難點　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹處逆境時所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大生命力?！　{借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，通過三次理解描寫青海高原上這株柳的句子，感悟青海高原上的這株柳樹處逆境時所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大生命力?！　√崾颈痴b：PPT出示　　這株柳沒有……　　也沒有……　　而是……終于……　　命運(yùn)給予它的……　　它卻在……　　命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。朗讀第9節(jié)，這篇文章的總結(jié)段很有氣勢?！　∪绻闶且恢炅鴺淠阍敢庾鲥焙恿?，還是高原柳為什么　　五、學(xué)習(xí)第九節(jié)　　命運(yùn)是無法選擇！它落在了高原之上就拼盡全力活下來。PPT出示。”這些句子體會極易生長；　　b、抓住婀娜多姿、風(fēng)情萬種兩詞體會柳樹的形象象一位美麗的、年輕的少女?！　、?、對比　?、?、哪些地方作了對比劃出來。偏題的作文不是不及格嘛。（自悟）　　方法二：讓其他學(xué)生傾聽，評價朗讀者讀得好的地方。這是一種多么頑強(qiáng)的精神?！　。?）長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來，經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。讀到這兒你有什么問題想問?　　預(yù)設(shè)：　　什么只有這株柳樹能生存下來　?。ㄏ鄼C(jī)板書：造就神奇）　　這株柳樹從哪兒來的　　三、學(xué)習(xí)第6—7節(jié)　　自由朗讀課文，相信你們一定能夠找到答案?！　∠胂笳n文描繪的情景，感悟青海高原上這株柳樹身處逆境時所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。　　青海高原一株柳教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標(biāo)　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，這是又一缺憾。我在教學(xué)時，重新組合了文本，沒有按照課文的描寫順序去講解。我在處理這篇課文時，為了保有課文的完整性，而選擇一課時教完課文，但是課堂容量很大，明顯有”趕”的現(xiàn)象，朗讀和體會仍不夠充分，為了順利完成教學(xué)環(huán)節(jié)，有點到即止的缺陷?！　≡诟惺艿浇虒W(xué)時的成功體驗之余，我也覺得語文課堂永遠(yuǎn)存在缺憾?！　《嘀乩首x，讀中悟情：課文文字優(yōu)美華麗，意境深遠(yuǎn)，讀是最好的體驗感悟的方式。重點理解7自然段時，需要學(xué)生展開想象的翅膀，跟隨作者的想象去描繪高原柳在生存之時遇到的各種困難。在學(xué)習(xí)第5自然段的柳樹的外形特點時，出示了江南柳樹的柔弱形象，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中對高原柳的外形描寫去想象其高大、蒼郁和茁壯。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，以自己的理解去感受高原柳樹的艱辛，體會到柳樹之所以成為高原上一方壯麗風(fēng)景所展現(xiàn)出的精神魅力。這種情感的投入不僅在于我的，也在于學(xué)生的?！　〗虒W(xué)結(jié)束，我反觀整個教學(xué)過程，有幾點體會?！　「桨鍟骸　∏嫣煲粯渚G，高大、粗壯、蒼綠　　自成數(shù)度春?！　煟鹤屵@段話成為你的座右銘，全班齊讀。　　導(dǎo)讀語：在人生的道路上，總有許多未知的困難在等待著我們，同學(xué)們，讓我們在心中種下這株神奇的柳樹，讓它成為我們前進(jìn)的力量。　　此時此刻，面對這青海高原上獨一無二的一株柳，你想說：（采訪的形式）　?。ㄟ@不僅僅是一株柳樹，更是不屈不撓的精神象征…………）　　青海高原這株柳，你又是怎么想的？　　指名讀讀第9段：　　我不抱怨命運(yùn)，也不畏怯生存之危險的艱難，我要聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)?，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，成長為高原上的一方壯麗的風(fēng)景?！　↓R誦詩歌：青海高原一株柳　　指板書小結(jié)：這是青海高原上的一株神奇的柳樹，神奇在它身處逆境卻這般（生：高大、粗壯、蒼綠），神奇在它是高原上（生：唯一的一株柳），神奇在毫不畏懼（生：干旱、嚴(yán)寒、風(fēng)雪、雷電），神奇在它具有（生：堅毅、頑強(qiáng)的品格）?！　〖热魂愔覍崒Ω咴系倪@株柳崇拜到敬畏的境地，又為何對家鄉(xiāng)的柳樹如此懷戀，用上這么多筆墨呢？　　（對比反襯，板書：堅毅、頑強(qiáng)）　　師：如果青海高原上的這株柳樹移植到江南，會怎樣？（一語點到：成為一棵普通的柳樹，不可能長得這么好，越是在惡劣的環(huán)境中越能夠激發(fā)它的生機(jī)勃發(fā)。讓我們一起來贊美這棵樹吧，它在高原上創(chuàng)造了一個奇跡。　?。ǎ矗W(xué)生配樂讀６－７段。　?。ǎ保┙處熍錁贩蹲x６－７段，想象你看到了柳樹面臨什么困境在怎樣掙扎生長？　　（２）出示情景提示：烈日炙烤著大地，厚實的土層漸漸裂出了縫……　　刺骨的寒風(fēng)割過人們的臉頰……　　北風(fēng)卷著漫天的飛雪呼嘯而來……　　一聲驚雷在天空砸響，閃電從天幕劈下來……　　你看到了它不屈生長的哪幅畫面，寫下來?！　。ǎ玻┻@怎不是自成春天的擎天綠柳呀！男生再讀！　　小結(jié)：正是這株柳，一株在平原上再普通不過的柳樹，居然令行遍大江南北的作家陳忠實心悅誠服、望而生畏？這是為什么？　?。ㄈ└袆佑谝恢炅！　〕鍪揪渥樱核∥∪粨瘟⒃诟咴?，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。（板書：擎天一樹綠，自成數(shù)度春。沒有樹族的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常的蒼茫?！　?，配樂自讀感受　　，談感受，體會青海高原的悲壯、蒼涼?！　≥p聲讀34自然段，感受青海高原?！　煟好鎸Ω吆腿彼尤婚L得這么好。　?。?）這生命顏色為何如此獨特？（高寒和缺水鍛鑄）理解：鍛鑄　?。?）眾所周知，柳樹生長在溫潤潮濕的江南，而這棵樹又為何面臨著高寒和缺水呢？（它在青海高原上）　　補(bǔ)全課題：青海高原一株柳。　　出示文字：第五自然段　　指名讀?！　“鍟阂恢炅?