阿基米德原理的說課稿-文庫吧資料
2024-12-07 02:16本頁面
【正文】 形成模糊的觀念，最突出的是”重的物體下沉，輕的物體上浮”。為了使學生能認識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設計一個用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個隨堂小實驗，讓學生通過實驗概括總結出浮力的概念。這節(jié)課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。學源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導學生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。從實驗數(shù)據(jù)總結出結論以調(diào)動學生的積極性。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。 二、學生分析 任教班級屬農(nóng)村中學，多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。還要培養(yǎng)學生探索求真知的精神，對學生進行實踐觀點的教育。 教學目的 根據(jù)教學大綱的要求，通過對這一節(jié)課的教學，要使學生知道什么是
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