【正文】 背后又是什么？人性的多面性！生命的平等、自由的訴求！維護(hù)生命價(jià)值的可貴！尊重生命的漫長(zhǎng)的路，強(qiáng)弱之分的社會(huì)狀態(tài)，人性中的兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的暴露提示著人性中善良、仁愛(ài)、公平、正義等美好一面的覺(jué)醒?！拔摇钡谋┡?、虐待，“我”的被針刺過(guò)的良心，“我”的妄下斷語(yǔ)，沒(méi)有判斷明白帶來(lái)的冤苦等，這個(gè)層面上的理解學(xué)生都能讀出，文章也明明白白地寫出來(lái)了。”最后一只貓雖然丑陋，可也是一個(gè)鮮活生動(dòng)的生命，“它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么”，讓我們感覺(jué)如此溫暖，安靜，美好。徐志耀老師在《啟蒙生命的責(zé)任——鄭振鐸解讀》中說(shuō)：“我們?cè)诮虒W(xué)中這樣一個(gè)問(wèn)題常常無(wú)法回避：為什么作者在文本寫道‘自此，我們家永不養(yǎng)貓’，如果僅僅是關(guān)愛(ài)弱小的生命，他完全可以如當(dāng)今社會(huì)很多動(dòng)物保護(hù)主義者一樣，繼續(xù)收留那些流浪的貓犬，用自己的關(guān)愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)無(wú)心的過(guò)失。為什么前兩只貓那么漂亮，而且一只比一只有型？為什么“我”的難過(guò)會(huì)更加增多？為什么會(huì)有兩只美麗的鳥兒？為什么第三只貓會(huì)特別注意并凝望它？為什么有只黑貓閃過(guò)，又正好捕捉到了小鳥還讓我看到？為什么我覺(jué)得對(duì)不起第三只貓兩個(gè)月后它又死去，而且是忽然，是死在鄰居的屋脊上？為什么我最后永不養(yǎng)貓？　　小說(shuō)，我們才能更深刻的思考文章的思想。于是，1925年到1927年，他創(chuàng)作了16篇組成寫實(shí)短篇小說(shuō)集《家庭的故事》，《貓》是其中的第一篇，從一個(gè)獨(dú)特的視角觀照社會(huì)，審視人性。此前，作者與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立了“文學(xué)研究會(huì)”，主編《小說(shuō)月報(bào)》，倡導(dǎo)“為人生”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作。”這說(shuō)明，本文所記的并非作者親身經(jīng)歷，借這件事來(lái)闡述自己對(duì)生命價(jià)值和人性的思考和態(tài)度才是本意。小說(shuō)的最高境界就是覺(jué)得它不像小說(shuō)，它是真的。像散文？像小說(shuō)？很寫實(shí)，很有解讀誘惑力?！　?。　　要求：、神態(tài)、動(dòng)作等描寫。只有這樣，我們寫出來(lái)的文章不僅會(huì)有廣度，更會(huì)有深度。古人云：感人心者，莫乎于情。那么在本文中，我究竟想表達(dá)什么樣的情感？　　五、悟讀,感受哲理　　作者在文中想要表達(dá)什么樣的感情？（請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的段落。（在組內(nèi)試讀并說(shuō)明理由。在這篇文章中，作者寫了三只小貓，卻有三種感情。）教師小結(jié)：從以上表格可以看出，作者和家人對(duì)三只小貓的感情是不同的?！　。?）、文中寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這幾只貓有什么不同？（比如從來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、我的感情等方面來(lái)找。、不倒讀?！　∪⒛x,感知文意（默讀注意事項(xiàng)）　?。?）、請(qǐng)用一句話概括全文的主要內(nèi)容。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。　　污澀（）慫恿（）蜷伏()懲戒()悵然()．．．．．．　　詛罵（）紅綾（）．．　　。今天，就讓我們?nèi)ヱ雎?tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它?！　?、關(guān)愛(ài)、善待生命。)　　鄭振鐸《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．熟讀課文，了解三只貓的特點(diǎn)?！　3]讀課文體會(huì)作者的思想感情(抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情)　　[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。方法：讀句子，話詞語(yǔ)?！　1]用()畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子?！　”磉_(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！　2]貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑。課文從三方面描寫的性格有些古怪：　　[1]貓既老實(shí)又貪玩。)　　二、學(xué)習(xí)第一段　　讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容?！　〉诙?4)：寫滿月的小貓可愛(ài)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣?！　?，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，洋溢在字里行間?！　∴嵳耔I《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4　　教材特點(diǎn)：　　這是一篇講讀課文?！　。保F(xiàn)代大作家馮驥才也曾寫過(guò)一篇類似文章《珍珠鳥》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎？　?。玻鋵?shí)，不論是大作家，還是我們普通人，都有過(guò)與小動(dòng)物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細(xì)觀察，充滿愛(ài)心，我們也一定能寫出同大作家一樣精彩的文章。　?。罚形?qū)懛ǎ簽槭裁醋x著老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感？為什么讀著老舍先生的文章，我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫面？為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫得這么生動(dòng)有趣？　?。▽W(xué)生小結(jié)：仔細(xì)觀察，充滿愛(ài)心。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！　?、趯?duì)課文此部分中哪些句子有感觸？（讀一讀）（從“愛(ài)花”之感深到“愛(ài)貓”之情切?！　　梆B(yǎng)花”片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關(guān)心他們?！　。担蕾p“養(yǎng)花”片斷，體會(huì)老舍愛(ài)貓的情懷?！　、傩∝埻骐u毛、玩線團(tuán)的情景。）　?。常〗M交流?！　。保x讀想想，小貓滿月時(shí)有什么特點(diǎn)？你還能從文中感受到什么？　?。玻龅接∠笊畹幕蚋惺苌畹木渥?，不妨用自己喜歡的方式自學(xué)一下。　　兩部分中，同學(xué)們想先學(xué)哪部分？　?。ㄗ杂蛇x擇，統(tǒng)一想法——學(xué)習(xí)“小貓”部分?！　∥闹心牟糠謱懥碎L(zhǎng)大后的貓？哪部分寫了滿月時(shí)的小貓？　?。▽W(xué)生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò)。）　?。玻踝R(shí)內(nèi)容：　　你覺(jué)得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓？　?。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進(jìn)一步啟發(fā)。　?。ㄍㄟ^(guò)查字典，結(jié)合語(yǔ)境，重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折ｓｈ233?！　《⒂眯淖x文，整體感知?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感。　　二、閱讀課文，了解貓長(zhǎng)大后和滿月時(shí)的特點(diǎn)，并運(yùn)用朗讀與想像相結(jié)合的方法深入體會(huì)滿月時(shí)小貓的天真可愛(ài)。推薦課外兩篇文章馮驥才的《珍珠鳥》和老舍的《我家的貓》，看看他們是如何和小動(dòng)物相處的。這個(gè)單元的五篇都是寫動(dòng)物的佳作。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??　　動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才能豐富多彩、生趣盎然。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。　　，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解?！薄　≡诓缓侠淼纳鐣?huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。”　　“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”　　凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。　　三、拓展延伸　　，你會(huì)對(duì)作者或是人類說(shuō)些什么呢？　　“我終于離開這個(gè)痛苦的世界了！”　　“希望你們能善待我們！生命是平等的。　　伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。　　銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)?！　∥恼聡@中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性?！蔽摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，”自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？　　因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！　　拔摇睂?duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。然而在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的“我”，不僅只憑主觀猜測(cè)“妄下斷語(yǔ)”，面對(duì)貓這個(gè)弱小、可憐的動(dòng)物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的，以為懲戒的還沒(méi)有快意”，人在動(dòng)物面前恃強(qiáng)凌弱，則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面?！薄　　白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓?！薄　　叭糜袝r(shí)也逗著它玩，但沒(méi)有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣?！薄　〉谌回?“但大家都不大喜歡它，它不活