語文新編二年級授課教案案例推薦-文庫吧資料
2024-12-07 01:51本頁面
【正文】 (4)我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了 (5)送生字回家?！ ∩衷~出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 (1)按照課文讀一讀，即帶拼音。 這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找?！ ?二)初讀課文?！ ?一)直接揭題、讀題?！ ∪?、教學時間：3課時 四、教學過程： 第一課時 教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思?！ 《?、教學重點與難點： 教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責?！ ∧馨磫栴}的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。) 小學二年級語文教案4 《小蝌蚪找媽媽》 一、教學目標： 了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙?！ 靶佬老驑s”?！ ?，練讀 (設計意圖：力圖通過兩個句子的對比，體會副詞的作用，從中感受禹為了治水，舍小家為大家的奉獻精神，并學會一些簡單的朗讀批注?！ ?設計意圖：著重由學生自讀自悟，圈出重點詞語，自己說說體會這樣的方式來理解課文，體會大禹治水的艱辛，讓人物形象逐漸高大、豐滿) (四)學習四自然段 ，自己體會“才”、“僅僅”、“就”、“卻顧不得”的意思。) (三)學習三自然段 ，并與父親鯀的治水方法進行比較，體會大禹科學治水?！薄 ?設計意圖：通過分析人物心理活動，初步樹立人物形象，從理解鯀的心系百姓轉為大禹的心想百姓?！ ?設計意圖：落實語言文字的訓練?！ ?設計意圖：通過課后思考題及觀察勾畫句子的位置，來初步掌握文章結構) 二、精讀指導： (一)學習第一自然段 ? “淹沒”、“倒塌”、“沖走”、“沖毀”、“四處逃荒”來理解洪水的兇猛、無情。 教學(具)準備： 多媒體 教學過程： 一、復習引入： ? (設計意圖：通過對文章內容的回顧來訓練孩子們歸納全文主要內容的能力，并教會孩子們在遇到“誰，干什么”這類課題時歸納全文大意的小竅門) ?！ 〗虒W重點： 深入體會大禹治水過程中的辛勞，從他“三過家門而不入”的感人事跡中，感受大禹公而忘私的奉獻精神?！ 〗虒W目標： 知識與能力： ，深入理解課文，從而懂得大禹為什么成為人們是世世代代敬仰和愛戴的英雄。這就需要老師的情景渲染，對比烘托等多種方法進行教學?！ ∷摹⒆鳂I(yè)?！ ±恚河?)畫，第六畫是()?！ 『椋河?)畫，第七畫是()?！ ∽x一讀，再抄寫?！ W生練習描紅?！ ∫龑ё詫W下列生字：理形 指導下列幾個字的筆順：偉雄 提醒學生注意：久的寫法?！ ≈尉美韨ァ 《?、教學部分字形，指導書寫。 教學過程： 一、復習 給多音字組詞?！ ∵M一步理解課文內容?！ 〉谌n時 教學內容：教學生字詞，課堂練習?！ ≈该痴b。 引導背誦?！ ↓R讀，體會代代相傳的意思?！ W習第四自然段 齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢? 引導學生聯系第二、三自然段討論?！ ∩鲜鰯盗吭~要重讀?！ W習第三自然段 指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事? 自由讀課文，找出本自然段中表示數量的詞?！ ≈笇Ю首x?！ ∫獛ьI老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡千辛萬苦?！ ∠攘私馇闆r，后治理洪水?！ 《?、繼續(xù)細讀課文。邊音的字。前鼻音的字。 按要求說出本課生字?！ 〗虒W過程： 一、復習檢查?！ 〗虒W難點：體會大禹的英雄形象?！ 〉诙n時 教學內容：理解課文。 六、布置作業(yè)。下一節(jié)課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。 四、洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。本站(蓮山課件)地址是： 學生自由練讀?！ ≈该囎x?！ 哪膬嚎梢钥闯龊樗軆疵?無家可歸是什么意思?這些情況發(fā)生在什么時候? 指導朗讀。 三、細讀第一自然段?！ 》蹲x課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰?寫了一件什么事? 口頭填空。 指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方?！ W生自由輕聲練讀課文?！ 『喗榇笥恚汗糯柯渎撁说念I袖，一位為民造福的英雄。 今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄?！ 〗虒W準備：投影片?！ ±斫庹n文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。細讀第一
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