給教師的建議讀后感范文-文庫吧資料
2024-12-07 01:28本頁面
【正文】 。當(dāng)查老師要走時，全班同學(xué)都失聲痛哭，引得全校同學(xué)都開始大哭。停電時，三個同學(xué)拿出了家里過年用的紅蠟燭來給查老師壯膽?！叭绻麄冮L大以后還只知道‘狠狠’的話，將永遠走不出這片貧瘠的土地?！ ∈紫攘钗腋袆拥氖遣槔蠋煂⒆觽兊膱?zhí)著、責(zé)任和寬容。于是整個新年里，查老師家里電話鈴聲不斷。查老師要回家過年了，同學(xué)們都舍不得，于是查老師親了每一位同學(xué)一下，全班乃至全校同學(xué)都哭了，讀后感《《給教師的建議》讀后感350字》。一開始，他因聽不懂土話而被同學(xué)們嘲笑。給教師的建議讀后感范文6 最近我偶然讀到一片文章：《女教師的47個吻》?！蔽医淮馈！边@位家長非常自信?！ ⊥矸艜r，有家長趁接孩子時來訪，沒顧得寒暄，就直奔主題：“沈老師，聽說我兒子英語單詞沒默寫好，該不會吧！”這位家長平素彬彬有禮，今天著急忙火的，大大出我所料?！ 〈髱熖K霍姆林斯基的話語意譯為中文，應(yīng)該就是一句俗語，“萬丈高樓平地起”。那些章法呀、技巧呀、謀篇布局呀之類，應(yīng)該不是作文的真諦，而是其附著物。生活即文章，寫作即記錄?！ 【瓦@位孩子談到的寫作而言，打好“地基”應(yīng)該不是“技巧”、不是“方法”、不是“表現(xiàn)手法”?！ ÷牭胶⒆拥慕榻B，我愕然了，這就是寫作的秘訣？我思維暫時短路，竟記不起以后其他孩子所云?！薄 〈苏Z一出，我頗感興趣，一是孩子的神色，二是“寫作培訓(xùn)班”的輔導(dǎo)方法，于是特別關(guān)注，“培訓(xùn)班老師是怎樣進行寫作輔導(dǎo)的呢？”“那老師真神，他告訴我們很多技巧，只要考試用上，準(zhǔn)能拿高分?！薄 讉€孩子都回答得非常干脆?！薄 拔乙ゴ蚧@球，不打手癢癢。 “我利用這兩天寫作業(yè)，作業(yè)真多?！督o教師的建議》中，每一條建議，包括其中的每一句話，都值得我們?nèi)ゼ毤毱肺?，逐字斟酌，它很好的詮釋了教師的角色，也為教師的成長指明了方向。勞動能喚起人們的創(chuàng)造力，腦力勞動的開發(fā)依賴于手腦結(jié)合，鼓勵和組織學(xué)生積極參加活動，參與勞動，讓他們?nèi)谌爰w智慧和精神中，通過實踐活動觸動他們的思想，打動他們的心，讓他們在活動中主動的去學(xué)習(xí)，探求，獲取和掌握知識，體驗到知識智力生活是他們的一種道德尊嚴(yán)?！ ∷季S越發(fā)達，記憶越發(fā)達。之前我們常說要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水，可是如今知識信息大爆炸的時代，學(xué)生可以通過各種網(wǎng)絡(luò)媒介獲得知識和信息，且社會對人才的需求水平越來越高，隨之家長對孩子的期望值也逐漸增大，我們也當(dāng)捫心自問自己的一桶水是否能夠滿足學(xué)生的需求？在當(dāng)今日新月異變化的社會，孩子們需要的已不止是一桶水，也不是陳舊腐臭的死水，而是源源不斷的活水?！ W(xué)習(xí)困難越多，越需要閱讀。對教師而言，思考同樣是我們工作的重心所在。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，一味的學(xué)習(xí)而不去思考，會因為不能深刻理解書本意義而陷入迷茫，而一味空想，不去實實在在學(xué)習(xí)和鉆研，終究是沙上建塔，也會一無所得?！ ∷伎荚椒e極，學(xué)習(xí)越輕松。給教師的建議讀后感范文4 剛剛參加工作，即得到學(xué)校青年教師工作坊老師推薦的蘇霍姆林斯基這本代表性作品《給教師的建議》，這是開啟我教育生涯之門的一個最好的禮物。我們要做的僅僅是以我們?nèi)诵曰臋?quán)威形象，使學(xué)生親聞其身，親見其形，主動的接近我們、模仿我們，才能完成培養(yǎng)人、塑造人的教學(xué)目的。但為人師者，就代表著你必須舍棄一些常人具有的浮躁不安情緒，而必須樹立一種崇高而純凈人生目標(biāo)，以嚴(yán)格的要求約束自己，時刻銘記著：我們是一個人類靈魂的塑造師，是社會精神文明的建設(shè)者和傳播者?！ ⊙越梯o以身教，身教重于言教，教師高雅文明的言談舉止會成為學(xué)生的鏡子，對學(xué)生的思想品起到修正的作用?！庇纱丝梢?，教師的人格對學(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響?！丁分姓f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行，”闡明了教師人格的重要性。 教師，這個光榮而艱險的職業(yè)，它承載著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。而教師的人格則是教師本人在長期的教育事業(yè)中逐漸形成的獨特的、鮮明的人格，是其思想、道德、舉止、氣質(zhì)及能力等眾多因素的綜合?！ τ陂喿x，要做到這一點，必須有一系列練習(xí)，”讀”是理解的基礎(chǔ)，讀書百遍，其義自現(xiàn)，課堂就應(yīng)該是書聲瑯瑯的。但是也存在不同的差異，有的孩子看書只看圖片，一本書幾秒鐘就翻過一遍換另一本，根本沒有得到切實有效的熏陶?！ ∥覀儼嗉壴诙昙壷蹙统闪⒘税嗉壍淖x書角，孩子們將自己覺得好的圖書捐獻到班級，我在班級中選了圖書管理員管理圖書以及中午看書時班級的紀(jì)律。如何補差，如何對后進生實施切合有效的
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