班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 01:03本頁(yè)面
【正文】 樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的管理目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)民主意識(shí)，制定具有“互動(dòng)性、廣泛性、可行性、互制性、權(quán)威性”的分段目標(biāo)?！ ∽霭嘀魅喂ぷ魇畮啄陙?，每一批新生入學(xué)，我首先關(guān)心的是學(xué)生的一日三餐，學(xué)生的一言一行，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人開始的。心中常懷“把日常鎖事做得精致，把平凡工作做得偉大”的理念，從細(xì)處入手，大處著眼。做一個(gè)班主任，既可事事親躬，也可事事懈怠，但關(guān)鍵還是“管理”。 其實(shí)，溝通是為了更好的管理，這是相輔相成，相得益彰的。所以，正是由于我們班主任的“權(quán)威”讓學(xué)生對(duì)我們“敬而遠(yuǎn)之”，對(duì)班主任在他們犯錯(cuò)之后的“關(guān)心”而“受寵不驚”。很少有人會(huì)去降低身份，蹲下身子與學(xué)生面對(duì)面真誠(chéng)溝通。假如沒有班主任老師對(duì)泰迪的關(guān)心與溝通，泰迪的結(jié)果將是如何呢？我們可想而知。這也是我們班主任老師在工作中的一個(gè)漏洞。其實(shí)，沒有一個(gè)學(xué)生不渴望得到班主任關(guān)注的。正是在這種思想的指導(dǎo)下，我們的管理和教學(xué)工作便難以開展，或者說效果低下。班主任往往更喜歡在學(xué)生面前樹立自己的權(quán)威，但樹權(quán)威不是從博學(xué)教學(xué)去樹，而是以罰帶嚇去要學(xué)生“怕”自己。因?yàn)閺纳系较?，從社?huì)到學(xué)校，特別是義務(wù)教育階段的學(xué)校，這是一個(gè)不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。因?yàn)槲覀儾荒艿龋麄兒芸炀蜁?huì)淪為差生，直至早早輟學(xué)走上了社會(huì)，其結(jié)果可想而知。為了這幾十個(gè)學(xué)生，學(xué)校為他們配備了最好的教師，最優(yōu)的資源。為了這條生命線，校校都把學(xué)生分出了三六九。他們處世精明，社交廣泛，熱情好客，工作能力強(qiáng)，特別懂得讀書的重要性，所以對(duì)老師的感激之情也特強(qiáng)，往往后悔過去不好好讀書。如果我們因?yàn)檫@類占絕大多數(shù)的學(xué)生，因?qū)W習(xí)目的不強(qiáng)，自律性差，天賦不高而早早放棄對(duì)他們的教育，其結(jié)果只能讓他們?cè)缭绲脑谧x書路上夭折，這是對(duì)學(xué)生的極不負(fù)責(zé)任。這樣的結(jié)果，出成績(jī)快，大家都喜歡。一看到學(xué)生不遵守紀(jì)律，一看到學(xué)生的成績(jī)不理想，自己便哀聲嘆氣，恨學(xué)生不爭(zhēng)氣，怪自個(gè)太無能。我從教多年來，一直都是急功近利，總想著一天就教育好不良學(xué)生，一天就能教學(xué)生成才。沒有愛就沒有教育，我們不但要讓自己的學(xué)生成為最幸福的人，也要讓自己成為最快樂的班主任?！ ∥覀冇袝r(shí)候要做的，就是幫助他們拂去心靈上的塵埃?！ ∩頌榘嘀魅危覀冃杈邆錆?rùn)物細(xì)無聲的說話技巧，一絲不茍的敬業(yè)精神，要用詩(shī)一般的情懷，讓自己的學(xué)生感覺自己是最幸福的人。這樣的處理方式和結(jié)果，往往適得其反。一定要學(xué)生無條件地服從自己，要讓學(xué)生怕自己。我們可能更多的要在學(xué)生面前樹立自己的威信。努力讓自己具有敬業(yè)心，同情心、同理心、真誠(chéng)心、責(zé)任心，學(xué)習(xí)力和使命感，就一定成為一個(gè)智慧型的班主任。這一系列的經(jīng)典話語，彰顯了班主任在教育工作中的重要地位。智慧自然靈光眷顧。我們的肩膀上，長(zhǎng)著自己的腦袋?！ ≡瓉?，班主任要以火一樣的熱情，歌一樣的旋律，詩(shī)一樣浪漫去工作；要用母愛關(guān)心呵護(hù)低年級(jí)的學(xué)生，要用理想教育關(guān)愛中年級(jí)的學(xué)生，要用前途教育關(guān)愛高年級(jí)的學(xué)生，用鼓勵(lì)性的語言關(guān)心激勵(lì)后進(jìn)的學(xué)生，用推、拉的方式關(guān)愛中等的學(xué)生，用鞭策、鼓勵(lì)的方式關(guān)愛優(yōu)等的學(xué)生。與做一個(gè)專業(yè)的班主任相去甚遠(yuǎn)?！ ∫?、班主任要成為真愛、責(zé)任、智慧的結(jié)合體 做了十幾年的班主任工作，曾經(jīng)以為班主任工作只是管管紀(jì)律，布置學(xué)校安排的工作而已。書中談到的觀點(diǎn)與做法，我十幾年來一直認(rèn)為是正確的，是做班主任必須要堅(jiān)守的東西，在王曉春老師的分析點(diǎn)評(píng)當(dāng)中傾刻間便冰消石化了。在多雨的夏季，我有幸閱讀了著名的教育專家王曉春著的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書，讓我感慨萬千，受益匪淺。 雖然下一個(gè)學(xué)年極有可能我不用再做班主任了，但我還是為這個(gè)教育部下發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的獎(jiǎng)勵(lì)方案而拍手稱贊。然而上一學(xué)年我們班主任的補(bǔ)貼有200元，比科任老師多120元。作為一個(gè)班上任何一個(gè)學(xué)生出了什么大事小事都要第一時(shí)間向你問責(zé)的班主任，那種隱性的壓力也是跟
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