物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞降恼f課稿-文庫吧資料
2024-12-07 01:00本頁面
【正文】 單，通過多媒體展示，使抽象內(nèi)容形象化，便于學(xué)生理解 ?。?）進(jìn)一步提出問題：葡萄糖不能通過人工合成的脂質(zhì)雙分子層，但對于細(xì)胞說，葡萄糖又是必需的，它是怎樣通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞的 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索激情，讓學(xué)生嘗試作出解釋，再指出載體蛋白的作用，總結(jié)出協(xié)助擴(kuò)散的概念，多媒體動畫展示協(xié)助擴(kuò)散的過程，組織學(xué)生討論，得出協(xié)助擴(kuò)散的特點?！ 。ㄈ追N物質(zhì)運輸方式 1?！ ∷?，教學(xué)過程： ?。ㄒ唬?fù)習(xí)回顧 復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！ ∪虒W(xué)方法 根據(jù)上述對教材和學(xué)生情況的分析，本節(jié)采用以下的教法和學(xué)法突破教學(xué)重難點： 教法：本節(jié)的教學(xué)采用教師主導(dǎo)，學(xué)生自主，合作和交流討論相結(jié)合的方法，總體思路為：展示現(xiàn)象→ 提出問題→ 解釋原理 →總結(jié)概念，使學(xué)生綜合運用到程標(biāo)準(zhǔn)所提到的”觀察，描述，比較，概括，分析，解讀圖表”等技能，并配以多媒體輔助教學(xué)。同時經(jīng)過前階段的新程學(xué)習(xí)，他們具備了群體討論，并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力。 時安排：一時 二，學(xué)情分析 本節(jié)的授對象是高一的學(xué)生，在初中階段，學(xué)生對物質(zhì)交換有了很膚淺的了解，通過前幾的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，水分跨膜運輸實例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)?！ ，正確解讀坐標(biāo)數(shù)據(jù)圖表 ?。?）能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，參與集體討論和合作勇于探索的科學(xué)態(tài)度 （3）情感目標(biāo) a，養(yǎng)成自
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