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有關于假期幼兒園班級管理培訓心得感悟-文庫吧資料

2024-12-07 00:20本頁面
  

【正文】 ”,要學會合理安排分工、有效合作。   學會合理安排分工、有效合作   我常常主動承擔任務,善于安排好班上的工作,班內工作都有老師共同完成。這樣,在活動中,才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。當幼兒在活動中出現調皮、吵鬧、不專著等情況時,配班教師及時地予以提醒或制止。   班內教師共同配合   在班級常規(guī)管理過程中,我們班三位老師總是目標一致,相互配合。又如:班主任要學會關心他人,坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通,使我們彼此間產生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。做班主任,說到底,就是做人的工作,與人和睦共處且促使整個團體能通力合作。在這里,我有幾點體會與大家共享:   一、處理好各種關系。我是一名年輕的教師,自身還存在著許多不足之處,但我會不斷地去學習、去探索,做一名優(yōu)秀的幼兒教師。   總之,班級常規(guī)管理是一門藝術,它既非常細致而又具有一定挑戰(zhàn)性、靈活性,每天都需要我們認真的去工作、去學習、去思考、去總結、去反思。   班級故事教育法、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎勵法、小小班長管理法等等都是很實用、很貼近幼兒的教育方法,在實際的常規(guī)管理過程中,孩子們不僅得到多方面的鍛煉,而且還能夠達到很好的積極的管理效果。每次就餐的時候我們都會放上一段經典的輕音樂,既是藝術享受,又能幫助幼兒遵守常規(guī),而且教師也不用再像以前那樣 “喊”了,既減輕了教師的負擔,又提高幼兒自我服務的意識,一舉多得。這個辦法還挺有效,一開始引來了圓圓小朋友的眼光,她連忙趴下桌來去撿玩具,高聲喊道:“老師我也撿到了一個寶貝!”,她的聲音引來了其他小朋友的注意,于是所有的小朋友都放下手里的玩具,彎下身子來撿掉在地上的玩具,你一個,我一個,—會兒,就把地上撿的干干凈凈。在以往,碰到類似情況,我總是提高嗓門下命令,讓小朋友把積木撿起來再玩。有一天早上,孩子們剛剛來到幼兒園,突然“嘩啦”一聲,我發(fā)現幾個玩玩具的孩子把玩具摔在地上,于是我在旁大聲說:“小朋友,快把玩具撿起來,不要都翻出來。   四、班級常規(guī)制定形式可以多樣化、藝術化   往往命令式的制定班級常規(guī)的方法是最生硬的,孩子們接收時可能帶有不樂意的心態(tài),違心的去實施,到最后并不能達到很好的效果,所以,班級常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術化點。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡,相對較弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒明白為什么要這樣做,應該怎樣做,進而提高幼兒分辨是非的能力。孩子們對規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長,因此就需要老師不斷地去重復,去提醒,從而慢慢形成良好的習慣。班級常規(guī)是個廣泛的領域,它包括了幼兒的生活常規(guī)、學習常規(guī),而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣的培養(yǎng)等子領域,教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容,有計劃、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。抓常規(guī),要就要抓日常,常常抓。制定班級常規(guī)要精練不能過多,一旦制定后,最好能夠提供給幼兒一個具體實踐的機會,比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了,然后讓幼兒去玩,會發(fā)現很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則,當游戲結束后,教師還應該及時的總結,多表揚、少批評,讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求,從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的良好習慣。   班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準則,所以要幼兒遵守常規(guī),幼兒能遵守常規(guī),那班級常規(guī)必須是根據幼兒現有的平均能力和水平的基礎上確定的,幼兒生活經驗有限,自律性不高,所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平,但幼兒跳一跳又能夠摸得到。班級常規(guī)在一日活動中有著不可或缺的作用,它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的重要的、必要的基礎。同時教師對幼兒進行常規(guī)教育,也在為幼兒形成良好的個性品質打好基礎。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中,老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則,以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。   《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理。有關于假期幼兒園班級管理培訓心得感悟【三】   我踏進了x西路幼兒園,開始了我的幼教生涯。古人云:“親其師,信其道。在“家長園地”中我們根據班級情況和所要開展的活動情況,在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現,許多家長對此很關注,使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。為了保證班級管理的順利進行,取得最佳的效果,每學期初召開家長會,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情等,讓家長了解到,只有家長切實地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級管理得更好。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長,選擇家長容易接受的方式與家長溝通。   三、周到   新《綱要》中提出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力?!俺R?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。在一個班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風、工作方法也不盡相同,但不管怎樣,在引導孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習慣等方面,達成共識,做到要求統一。   二、嚴格:教師做到為人師表   幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。既關心幼兒的教育問題,又注重幼兒的養(yǎng)護問題,從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個環(huán)節(jié)。   二是事事關注、事事細心。除了動作,他們還從語言上來表達對你的認同與愛,當大家說到新衣服時,孩子們會說“老師,我給你買一件漂亮的衣服”;當爬上窗戶擦玻璃時,總會聽到“老師,小心點”;當不小心撞了椅角,孩子們會投來關心的眼光“老師,你沒事吧?”。與此同時,我著重創(chuàng)設心理環(huán)境,和孩子們近距離的接觸,用自己的愛心去換取他們的童心,以此拉近和孩子的距離。新教育理念倡導的是一種民主、和諧的環(huán)境,因此,幼兒園的班級管理應該注意這種氛圍的創(chuàng)設。   一、熱愛:建立良好的師生關系   我們必須做到“熱愛”二字?!队變簣@指導綱要》中指出:幼兒園應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,充分關注幼兒的經驗,引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成,一日活動的組織都是依托班級這塊基地進行的。所謂“活到老,學到老”,只有不斷加強學習,才能拓寬視野,豐富內涵,開闊思路,從而在實際班級管理過程中游刃有余。要增強學習管理理論的意識,提高管理理論水平。   四、加強理論學習,提高自身素質。例如,我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面
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