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正文內(nèi)容

有關(guān)于假期幼兒園班級(jí)管理培訓(xùn)心得感悟-文庫(kù)吧資料

2024-12-07 00:20本頁(yè)面
  

【正文】 ”,要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。   學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作   我常常主動(dòng)承擔(dān)任務(wù),善于安排好班上的工作,班內(nèi)工作都有老師共同完成。這樣,在活動(dòng)中,才能對(duì)幼兒的不良行為給予一定的約束。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時(shí),配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。   班內(nèi)教師共同配合   在班級(jí)常規(guī)管理過程中,我們班三位老師總是目標(biāo)一致,相互配合。又如:班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,坦誠(chéng)寬容、加上與班組成員的情感互通,使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。做班主任,說到底,就是做人的工作,與人和睦共處且促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作。在這里,我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享:   一、處理好各種關(guān)系。我是一名年輕的教師,自身還存在著許多不足之處,但我會(huì)不斷地去學(xué)習(xí)、去探索,做一名優(yōu)秀的幼兒教師。   總之,班級(jí)常規(guī)管理是一門藝術(shù),它既非常細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性、靈活性,每天都需要我們認(rèn)真的去工作、去學(xué)習(xí)、去思考、去總結(jié)、去反思。   班級(jí)故事教育法、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎(jiǎng)勵(lì)法、小小班長(zhǎng)管理法等等都是很實(shí)用、很貼近幼兒的教育方法,在實(shí)際的常規(guī)管理過程中,孩子們不僅得到多方面的鍛煉,而且還能夠達(dá)到很好的積極的管理效果。每次就餐的時(shí)候我們都會(huì)放上一段經(jīng)典的輕音樂,既是藝術(shù)享受,又能幫助幼兒遵守常規(guī),而且教師也不用再像以前那樣 “喊”了,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí),一舉多得。這個(gè)辦法還挺有效,一開始引來了圓圓小朋友的眼光,她連忙趴下桌來去撿玩具,高聲喊道:“老師我也撿到了一個(gè)寶貝!”,她的聲音引來了其他小朋友的注意,于是所有的小朋友都放下手里的玩具,彎下身子來?yè)斓粼诘厣系耐婢?,你一個(gè),我一個(gè),—會(huì)兒,就把地上撿的干干凈凈。在以往,碰到類似情況,我總是提高嗓門下命令,讓小朋友把積木撿起來再玩。有一天早上,孩子們剛剛來到幼兒園,突然“嘩啦”一聲,我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)玩玩具的孩子把玩具摔在地上,于是我在旁大聲說:“小朋友,快把玩具撿起來,不要都翻出來。   四、班級(jí)常規(guī)制定形式可以多樣化、藝術(shù)化   往往命令式的制定班級(jí)常規(guī)的方法是最生硬的,孩子們接收時(shí)可能帶有不樂意的心態(tài),違心的去實(shí)施,到最后并不能達(dá)到很好的效果,所以,班級(jí)常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點(diǎn)。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡,相對(duì)較弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),教師首先要幼兒明白為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。孩子們對(duì)規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長(zhǎng),因此就需要老師不斷地去重復(fù),去提醒,從而慢慢形成良好的習(xí)慣。班級(jí)常規(guī)是個(gè)廣泛的領(lǐng)域,它包括了幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有計(jì)劃、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。抓常規(guī),要就要抓日常,常常抓。制定班級(jí)常規(guī)要精練不能過多,一旦制定后,最好能夠提供給幼兒一個(gè)具體實(shí)踐的機(jī)會(huì),比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了,然后讓幼兒去玩,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則,當(dāng)游戲結(jié)束后,教師還應(yīng)該及時(shí)的總結(jié),多表?yè)P(yáng)、少批評(píng),讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求,從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的良好習(xí)慣。   班級(jí)常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則,所以要幼兒遵守常規(guī),幼兒能遵守常規(guī),那班級(jí)常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的,幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限,自律性不高,所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平,但幼兒跳一跳又能夠摸得到。班級(jí)常規(guī)在一日活動(dòng)中有著不可或缺的作用,它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的重要的、必要的基礎(chǔ)。同時(shí)教師對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育,也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)打好基礎(chǔ)。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中,老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則,以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。   《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。有關(guān)于假期幼兒園班級(jí)管理培訓(xùn)心得感悟【三】   我踏進(jìn)了x西路幼兒園,開始了我的幼教生涯。古人云:“親其師,信其道。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開展的活動(dòng)情況,在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn),許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注,使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行,取得最佳的效果,每學(xué)期初召開家長(zhǎng)會(huì),在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長(zhǎng)將要配合的一些事情等,讓家長(zhǎng)了解到,只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級(jí)管理得更好。我們做到了熱情周到、真誠(chéng)接待每一位家長(zhǎng),選擇家長(zhǎng)容易接受的方式與家長(zhǎng)溝通。   三、周到   新《綱要》中提出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!俺R?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動(dòng)。在一個(gè)班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同,但不管怎樣,在引導(dǎo)孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面,達(dá)成共識(shí),做到要求統(tǒng)一。   二、嚴(yán)格:教師做到為人師表   幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。既關(guān)心幼兒的教育問題,又注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題,從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個(gè)環(huán)節(jié)。   二是事事關(guān)注、事事細(xì)心。除了動(dòng)作,他們還從語(yǔ)言上來表達(dá)對(duì)你的認(rèn)同與愛,當(dāng)大家說到新衣服時(shí),孩子們會(huì)說“老師,我給你買一件漂亮的衣服”;當(dāng)爬上窗戶擦玻璃時(shí),總會(huì)聽到“老師,小心點(diǎn)”;當(dāng)不小心撞了椅角,孩子們會(huì)投來關(guān)心的眼光“老師,你沒事吧?”。與此同時(shí),我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,和孩子們近距離的接觸,用自己的愛心去換取他們的童心,以此拉近和孩子的距離。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境,因此,幼兒園的班級(jí)管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。   一、熱愛:建立良好的師生關(guān)系   我們必須做到“熱愛”二字?!队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。所謂“活到老,學(xué)到老”,只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能拓寬視野,豐富內(nèi)涵,開闊思路,從而在實(shí)際班級(jí)管理過程中游刃有余。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí),提高管理理論水平。   四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。例如,我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面
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