【正文】 　　《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?　　熟誦并默寫這首詩?！　?十一)、拓展延伸　　推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。表達(dá)對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。　　頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么?　　明確：“風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕?！　?九)、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意　　首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷?　　明確：一是讀經(jīng)書入仕途(狀元出身)?！　?七)、指名個別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點評?！　?五)、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。經(jīng)過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢?(學(xué)生回答，由“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”順勢導(dǎo)入)　　(二)、簡介作者：簡介文天祥生平　　(三)、簡介寫作背景　　1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘?！　∥?、教學(xué)過程：　　(一)、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)定教。　　課時安排：一課時　　三、教學(xué)方法：　　朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。　　教學(xué)重點：理解詩歌的內(nèi)容?！　∵^程和方法目標(biāo)：閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。所以本人在設(shè)計本課教學(xué)時，我設(shè)計了以下三維目標(biāo)：　　知識和能力目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對古代詩歌的教學(xué)要求，結(jié)合授課學(xué)生實際情況，及本課內(nèi)容為古代詩歌的特點，我認(rèn)為教學(xué)詩歌，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整全上把握內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌的意境，其次通過研讀、賞析，領(lǐng)悟詩作的精妙，理解詩人的思想感情。出語斬截有力，氣貫長虹，是千古名句，曾鼓舞無數(shù)仁人志士取義成仁。巧用地名作對，運用語義雙關(guān)，把紀(jì)實與抒寫特有的心情結(jié)合得天衣無縫。上句說兵敗，“說惶恐”含有與士卒共度艱危的意思。接著連用兩個形象、貼切的比喻概括抒寫奮戰(zhàn)中的感受：以“風(fēng)飄絮”表現(xiàn)大好河山遭受蹂躪的慘相和詩人對時局的悲痛，以“雨打萍”表現(xiàn)詩人在抗元斗爭中遭受的種種打擊和挫折。先從自己的出身說到報國。詩歌回顧了詩人從讀書入仕到救亡報國，直至被俘所經(jīng)歷的艱辛危難，抒寫“山河破碎”、“身世浮沉”的沉痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉國的決心。文天祥斷然拒絕。)　　板書：　　過零丁洋　　文天祥　　首聯(lián)：敘事明經(jīng)入仕“勤王”　　頷聯(lián)：比喻凄苦的心情民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀　　頸聯(lián)：對仗雙關(guān)　　尾聯(lián)：名句磅礴的氣勢、高亢的情調(diào)　　文天祥《過零丁洋》教案5　　一、分析教材　　《過零丁洋》是文天祥《指南錄》中的一篇，是其代表作之一。)　　選做(有興趣的同學(xué)可做)：簡要說一下詩人巧妙神奇的藝術(shù)構(gòu)思?！　?進(jìn)一步激發(fā)、培養(yǎng)同學(xué)們的愛國熱情)　　(十一)、作業(yè)　　必做：背誦并默寫詩文。文天祥的軀體倒下了，但他的精神得到了升華。從而激發(fā)他們?nèi)粘Ｗ灾鲗W(xué)習(xí)的情感，進(jìn)而培養(yǎng)他們勤學(xué)習(xí)，勤積累的好習(xí)慣。(徐悲鴻)　　(此環(huán)節(jié)可以檢驗同學(xué)們的日常積累。(陸游《示兒》)　　粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。(鄭思肖《畫菊》)　　生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄?！　⒑m在敵人的鍘刀面前慷慨就義也不說出共產(chǎn)黨人下落?！　￡懹闻R死不忘國家統(tǒng)一?！　√K武執(zhí)漢節(jié)在北海牧羊19年?！　≠p析(略)　　(八)、拓展延伸，走進(jìn)歷史　　請同學(xué)們寫出積累的與愛國有關(guān)的古今故事或詩詞，然后交流，最后請同學(xué)發(fā)言。進(jìn)而為下面體會主題環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。前六句悲涼沉痛，后兩句轉(zhuǎn)悲為壯，構(gòu)成了全詩沉郁悲壯的風(fēng)格。達(dá)到新課標(biāo)之要求，完成育人之目的?！　☆h聯(lián)：此聯(lián)中的“風(fēng)飄絮”“雨打萍”運用了什么修辭?個比喻了什么?　　頸聯(lián)：此聯(lián)在寫法上有什么特點?表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?　　尾聯(lián)：此聯(lián)是千古傳誦的名句，寫法上有什么特點?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?　　(此環(huán)節(jié)可以充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。要求一個小組負(fù)責(zé)一聯(lián)，進(jìn)行質(zhì)疑問答?！　∪帻R讀?！　W(xué)生自由朗讀?！　』炭譃╊^/說惶恐，零丁洋里/嘆零丁?！　」?jié)奏如下：　　辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星?！　?此環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)學(xué)生的情景感受)　　指導(dǎo)朗讀。olu242。后在菜市口從容就義。次年堅拒元將張弘范誘降，作《過零丁洋》以明志。脫險后至福建募集將士，進(jìn)兵江西，收復(fù)州縣多處。宋恭帝德祐元年，元軍渡江，他在知贛州任上組織抗元武裝，奉詔率兵萬人入圍臨安。宋理宗寶祐四年進(jìn)士第一?！　?導(dǎo)入語先用陳毅的事跡醞釀學(xué)生們的愛國情感，這樣會利于學(xué)生理解詩文和詩文的主旨。他的把革命進(jìn)行到底的不懼死的精神深深地刻在人們心中。)　　(三)、難點　　用比較式的思維方法進(jìn)行閱讀。也是律詩的特點之一。)　　對仗寫法的特點和好處。也正是下面難點確立的理由之所在)　　把握文章主旨，理解名句含義。關(guān)鍵是要學(xué)生找準(zhǔn)(或者老師指引找準(zhǔn))切入點。)　　(二)、重點　　學(xué)習(xí)用比較式思維來閱讀文章的方法。)　　培養(yǎng)學(xué)生的愛