開展數(shù)學綜合實踐活動總結(參考版)
2024-12-06 23:07本頁面
【正文】
。非實驗的老師較少有布置學生預習的現(xiàn)象，即便布置了，在課堂上也沒有反饋和利用學生的預習資源，學生沒能體會到預習的好處。 在走進課堂月活動中，從實驗班與別實驗班的課堂上，我也感覺到了實驗班有濃濃的課題味，課堂上老師比較重視對學生傾聽能力的培養(yǎng)，學生的傾聽習慣比較好?！ ≡陔S堂跟蹤聽課中，我看到學生預習能力的提高，從原來的瀏覽到對重點內(nèi)容的圈圈點點，再到有意識地思考、解決教材中提出的問題，部分學生還能提出質(zhì)疑。從實驗老師的過程記錄，也可以明顯地看到學生在傾聽與表達方面的進步?！ ∪⒄n堂觀察 實驗班的前后變化。 xxxx上學期，共評選縣級傾聽之星22人，評選辦法：由實驗老師推薦(有推薦理由)，每個班級2名，發(fā)給證書和獎品。 課堂教學研討 實驗以來，本子課題共開展4節(jié)研討課： 階段性小結(老師和學生都進行小結) 每學期期末進行一次階段性小結，部分班級也讓學生進行小結?！ 《⑦M入課題實驗 課題組老師進入課題實驗，在實驗中觀察、記錄、反思、調(diào)整，并通過各種方式相互交流。如閱讀與課題相關的文章，特別值得一提的是，進行的那場有針對性的網(wǎng)絡研討——如何讓傾聽成為一種習慣?這場研討效果非常好，參與人數(shù)多，面廣，有實驗教師，也有非實驗教師，還有省內(nèi)外的老師。 學習研討，尋求理論支撐。上學期一開學，各實驗班的老師馬上進行實驗前測，采用問卷調(diào)查的形式，對學生的傾聽情況做了調(diào)查，并分析了調(diào)查結果，做出問卷調(diào)查報告?！ ≌{(diào)查研究，制訂計劃。做這樣的改變，一方面是因為學生的問題相對集中，可以通過這兩個子課題的實施尋求解決途徑。通過觀察和研討，我們發(fā)現(xiàn)，學生學習的問題主要集中在兩方面：一、學生的學習習慣不好，二、自主學習能力較差?！ ⊥ㄟ^課堂觀察
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