最新人教版小學五年級數(shù)學上冊教案(參考版)
2024-12-06 22:02本頁面
【正文】 下面我還有個題目想讓你幫幫忙呢?！ ∩?：我可以在方格中畫一個圓，然后在一方格的四個角為圓心，以正方形邊長的一半為半徑分別話四個半圓就行了?！ 煟和?，你的想法真是太好了。(生邊講解邊在紙板上演示) 師：你真棒!同學們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個圖案得到下一個圖案呢?(出示教材第37頁圖2) 小組內(nèi)討論交流，匯報反饋 生1：我把圖A向右平移3格，在把圖B向左平移三格，然后CD按同樣的方法平移就可以得到了。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法? 生2：我是這樣做的：以點O為中心，繞點O順時針旋轉90度，這樣旋轉三次就可以得到花瓣圖案了。就得到花瓣的圖案了。 師：那你們知道這些圖案是怎么設計出來的嗎? 生：不知道 師：其實，方法非常簡單，就是用我們學過的圖形變換中的方法設計出來的，誰能說一說，我們學過了哪些圖形變換們學過了哪些圖形變換們學過了哪些圖形變換們學過了哪些圖形變換的方法? 生：我們學過的圖形變化的方法有平移、旋轉和軸對稱?！ 〗虒W難點： 靈活運用平移、旋轉和軸對稱的方法在方格紙上設計圖案?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇?！ ∽钚氯私贪嫘W五年級數(shù)學上冊教案模板5 教學目標： 知識與技能：經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形變換在方格紙上設計圖案?！ ?、第4題做在課堂作業(yè)本上?！ W生練習時，教師注意學生在轉化時被除數(shù)和除數(shù)是否擴大相同的倍數(shù)，豎式中沒有用的o是否劃去。這樣，就可以按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算了?！ ?2)小結：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法的方法是：第一步，把除數(shù)中的小數(shù)點劃去，使它變成整數(shù)?！ √釂枺撼龜?shù)是小數(shù)的除法要轉化成怎樣的除法再計算?是怎樣轉化的?把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，只要把小數(shù)點怎樣移動?(在前面板書后接著板書：吟小數(shù)點同時向右移動)，(板書： ))怎樣把它們轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法?，?(板書：))提問：你認為計算除數(shù)是小數(shù)的除法，關鍵是什么?(小數(shù)點的處理)怎樣移動小數(shù)點后再計算? 。 追問：怎樣把剛才的題轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法的?這樣做的根據(jù)是什么? 評析：這里的例題教學先引出轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法這一問題，啟發(fā)學生依據(jù)舊知萌生相除方法的動機，再讓學生在討論中明確怎樣轉化，弄清轉化的依據(jù)，這就不僅讓學生找到解決問題的方法，而且使學生明確算理，增強應用舊知解決新問題的能力，初步認識轉化的思想。為了簡便。 您現(xiàn)在正在閱讀的冀教版《除數(shù)是小數(shù)的除法》教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!冀教版《除數(shù)是小數(shù)的除法》教學設計現(xiàn)在再來說一說：怎樣才能使除數(shù)變成整數(shù)?(把除數(shù)擴大10倍，要使商不變，也就是要得出原來的商，被除數(shù)應該怎樣?(被除數(shù)也應該擴大10倍)教師在豎式中作出示范。 提問：求平均每小時織多少米要怎樣算?(板書算式) 提問：這道除法計算題和上節(jié)課學習的除法計算題，有什么不同的地方?(板書課題) 先啟發(fā)學生思考：我們已經(jīng)學會了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 二、教學新課 ?！ ∥覀円呀?jīng)知道，被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，商不變?！ √釂枺荷痰男?shù)點位置是怎樣確定的? 指出：小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法算，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊?！ ?，初步認識轉化的思想和方法?！ ⌒ЧA測：學生喜歡智慧的挑戰(zhàn)，對學以致用有很強的能動性，所以他們一定會用智慧的眼光解決習題中的生活問題，同時在教育儲蓄的感召下，進一步感悟黨和人民的期望，樹立終身學習的愿望?！ ±畲鬆斦J識到了存款的益處，所以決定把自己的1萬元存入銀行5年，面對“%”、“%”、“%”三種選擇，他該怎么辦呢?你能按獲得利潤的多少為李大爺提個合理化建議嗎? 。她準備把到期后的稅后利息捐給“希望工程”支援貧困地區(qū)的失學兒童，到期時她可捐錢多少元? ?！ ∷摹⑸罨毩暋 ??！ ≡O計意圖：為學生營造自我發(fā)現(xiàn)、自我總結的空間，讓學生從實踐中概括公式，在合作中分享自己與他人思考的成果，體會成功的快樂。(出示利息清單。) 師：請同學們根據(jù)自己總結出來的公式，幫老師預算一下，老師存入銀行的1000元，整存整取5年，%，到期時可獲利息
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