初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課件(5篇)(參考版)
2024-12-06 06:48本頁面
【正文】 初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課件（5篇） ?！ ?duì)于混合物和純凈物的有關(guān)知識(shí)，建議教學(xué)中還是從實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)去理解混合物和純凈物，并進(jìn)一步從微觀角度去分析。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子運(yùn)動(dòng)論的有關(guān)知識(shí)（分子是運(yùn)動(dòng)的，分子之間有引力和斥力），可向?qū)W生指明有關(guān)分子熱運(yùn)動(dòng)和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問題。除能指出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到分子非常微小，分子都在不停地運(yùn)動(dòng)，分子間有間隔距離。本節(jié)知識(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生了解分子的概念，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。通過對(duì)分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問題。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個(gè)物質(zhì)變化（如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫）的微觀過程，然后讓學(xué)生用初步掌握的分子知識(shí)以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時(shí)分子本身是否發(fā)生改變，對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析，從而給分子一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。為了使學(xué)生更加確信分子的真實(shí)存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外，還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子擴(kuò)散到水的分子中間去了。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象—人能嗅到花或酒的香氣，是因?yàn)榛ɑ蚓浦杏邢銡獾姆肿樱ɑ蛄Ｗ樱U(kuò)散到空氣中，接觸到人的嗅覺細(xì)胞而使人嗅到了香氣。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗(yàn)確信氧氣真實(shí)存在著。教材第一章重點(diǎn)研究的是氧氣的制法及性質(zhì)?！ 〗虒W(xué)建議 本節(jié)重點(diǎn)研究的是有關(guān)分子知識(shí)?！ 〗滩牡牡诙糠质紫纫钥諝獾慕M成及硫粉和鐵粉混合實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)從宏觀上對(duì)混合物和純凈物兩個(gè)概念做了區(qū)分。 教材為了進(jìn)一步讓學(xué)生確信分子存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時(shí)用生動(dòng)的比喻、引導(dǎo)讀者去想象分子的大小和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個(gè)典型的物理變化和化學(xué)變化，運(yùn)用初步介紹的分子知識(shí)對(duì)物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)分子本身是否發(fā)生改變對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的分析。通過對(duì)這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論（分子是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子）。 前一部分著重于描述物質(zhì)由分子等粒子所構(gòu)成，討論分子的基本性質(zhì)?！ ∏楦心繕?biāo)： 通過實(shí)驗(yàn)和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！ BCMN auelg ?。ǘ┰囌乙徽?，下述哪些物質(zhì)里含有相同的元素？ 氧氣（O2）、水（H2O）、過氧化氫（H2O2）、 二氧化硫（SO2）、氫氣（H2）、硫粉（S） ?。ㄈ┥磉叺脑亍覀?cè)诳措娨暤臅r(shí)候，經(jīng)常看到為健康勸人們進(jìn)補(bǔ)的廣告，這里的鋅指的就是元素，像這樣的元素你還知道哪些？ 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子； 了解分子的概念和基本性質(zhì)； 學(xué)會(huì)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化； 理解純凈物和混合物的概念并會(huì)判斷典型的純凈物和混合物?！ _______________________________________________ ?。?）一個(gè)二氧化碳分子是由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成的?！ _______________________________________________ ?。?）二氧化碳是由一個(gè)碳元素和一個(gè)氧元素組成的。決定元素種類的是____________；不同種元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是_______ 判斷下列敘述的正誤，并說出理由?！ 。ㄎ澹┏C正反饋 元素是宏觀概念，是對(duì)物質(zhì)的組成而言的?！ 。?）元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系是什么？ 三、教學(xué)案 ?。ㄒ唬┳詫W(xué)質(zhì)疑 OOH2O、H2O2等物質(zhì)中都含有相同的什么元素？ OOH2O、H2O2等物質(zhì)的分子中都含有氧原子，這些氧原子中什么是相同的？我們把質(zhì)子數(shù)為8的一類原子統(tǒng)稱為什么元素？ HH2O、H2O2等物質(zhì)的分子中都含有氫原子，這些氫原子中什么是相同的？我們把質(zhì)子數(shù)為1的一類原子統(tǒng)稱為什么元素？ 什么是元素？原子的什么決定了元素種類？ 到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的元素有100多種，地殼中含量較高的前4位元素是哪些？生物中，海洋中含量較高的元素分別是哪些？ 圖4—5中外國人遇到了什么問題？你想到了什么？ 書寫元素符號(hào)的方法是什么？ 元素符號(hào)表示的意義有哪些？ 元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系是什么？ （二）交流展示 元素的概念 元素的種類由原子的質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）決定。 ?、茸x課本73頁圖4—4，了解不同元素在地殼中的分布情況?！ 《㈩A(yù)習(xí)案 ?、攀裁词窃?？找出元素定義中的關(guān)鍵詞，并在書上圈劃?！ ∪⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)策略： 從引發(fā)學(xué)生的好奇心，從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生存在的問題出發(fā)設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué) 從化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué) 課題2元素（第一課時(shí)） 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 一、教與學(xué)目標(biāo)導(dǎo)航 教學(xué)重點(diǎn)：掌握元素的概念，元素符號(hào)記憶與書寫，元素符號(hào)的意義。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 關(guān)鍵是讓學(xué)生形成清晰的元素概念?！ 〗虒W(xué)反思： 本節(jié)課以學(xué)生自主探究解決金屬材料的課題
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