再別康橋教案(人教版高一必修)(參考版)
2024-12-06 06:31本頁面
【正文】 九、布置作業(yè)：課外讀徐志摩詩 。五行中有四行是字?jǐn)?shù)不一的長句，第三行是兩個(gè)短句重復(fù)，形成了起伏緩慢的節(jié)湊和柔和的旋律，采用的韻腳是“柔、羞、愁”。“道一聲珍重,道一聲珍重”,依依惜的神情宛在面前,詩人從女郎的道別聲中聽出了”密甜的憂愁”,.。詩的第一行描寫了日本女郎同客人道別時(shí)鞠躬的神態(tài)，突出其溫柔。 學(xué)生獨(dú)立欣賞全詩。(放女聲錄音，學(xué)生跟著讀) 八、聯(lián)想遷移，拓展詩歌 閱讀鑒賞：《沙揚(yáng)娜拉――贈(zèng)日本女郎》 欣賞徐志摩的另外一首著名的離別詩，并與《再別康橋》作簡單的比較。 我們從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析現(xiàn)代詩歌，同學(xué)們要學(xué)會(huì)這種鑒賞新詩的方法。 學(xué)生指名用一段話來描繪：你的面前浮現(xiàn)出怎么樣的一幅圖畫? 師述：詩人聞一多20年代曾提倡現(xiàn)代詩歌的“音樂的美”“繪畫的美”“建筑的美”，《再別康橋》一詩，可以說是“三美”具備，堪稱徐志摩詩作中的絕唱。 (解說：在詩歌的形式美賞析方面，結(jié)合徐志摩崇尚聞一多的“音樂美，繪畫美，建筑美”的詩學(xué)主張，所以作這三方面的點(diǎn)撥。) 3，建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同， “輕輕”、“悄悄”等疊字的反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了詩歌輕盈的節(jié)奏。 B， 音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。簫，橋。虹，夢。娘，漾。 2，音樂美，是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗口，錯(cuò)落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿。全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對康橋的一片深情。 (學(xué)生分四人小組討論后回答) (《再別康橋》在形式具有三美：繪畫美，音樂美， 建筑美。這正是本詩意象選擇的獨(dú)具特色之處。 詩人寫潭底彩虹似的夢、夜空斑斕的星輝和自己放歌的狂態(tài)，營造了一幅鏡花水月、朦朧迷離、似夢非夢的圖畫，營造了讓詩人魂?duì)繅艨M、心迷神醉的意境。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意。景中見情，情中有景，情景交融在一起。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。 把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動(dòng)柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。 提問： 本文在意象的選擇獨(dú)具特色，請同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些? 明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。(出示幻燈)(意象)。這些物象(云彩等)寄托著詩人的感情，這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！薄?曉來誰染霜林醉，總是離人淚?！薄澳钋奥窡o知己，天下誰人不識(shí)君?！?王勃的《送杜少府之任蜀州》：“與君離別意，同是宦游人。(從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析這首詩歌) 提示：自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞? 明確：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。注意詩歌的節(jié)奏及飽含的深情?？岛拥乃_啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地。 《再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。 徐志摩(1896―1931)，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。配劍橋的優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生由聽覺到視覺都對《再別康橋》有一定的感知?！对賱e康橋》這首詩本身就極具音樂美。 二，播放歌曲《再別康橋》，附劍橋的圖片。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。 課時(shí)安排：一課時(shí)。 播放黃磊朗誦帶《再別康橋》。 教學(xué)方法：誦讀吟詠法，欣賞法。 通過教師的分析賞析，學(xué)會(huì)從詩歌的意象及形式等方面入手 賞析詩歌。 2， 學(xué)會(huì)新詩的鑒賞方法。全詩以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。 十、布置作業(yè)：背誦詩歌。 這首詩是誰別誰？（詩人別日本女郎） 日本女郎的名字是什么？（沙揚(yáng)娜拉） 她的名字還有其他的意思嗎？ ――“沙揚(yáng)娜拉”是迄今為止對日語“再見”一詞最美麗的翻譯。 大家看看這一句：“甜蜜的憂愁”，憂愁怎么會(huì)是甜蜜的呢？ ――甜蜜和憂愁在感情似乎是矛盾的，其實(shí)不然。“一低頭的溫柔
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