六年級數(shù)學比的應用說課稿(參考版)
2024-12-06 05:36本頁面
【正文】 （五）、全課總結(jié) 你學會了什么知識?掌握了哪些方法? 這樣做既檢驗了效果，又體現(xiàn)了課堂教學的整體性，從而培養(yǎng)學生的概括和口頭表達能力。 （四）、運用 混凝土，石子、沙和水泥的比是3：2：5，現(xiàn)在有20噸水泥，需要多少石子和沙才能生產(chǎn)出這種合格的混凝土？ 有了基礎知識，并不等于擁有了技能。 綜合性練習。 對應性練習。)，女生占全班人數(shù)的( )。 練習是數(shù)學課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，練習力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融洽恰當，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達到練習的預期目的。 這樣做的目的是通過比較，讓學生知道，按比例分配既可以是2個量比，還可以是3個或3個以上的量比。 學生匯報，師生共同解題 先檢查自學情況，師生共同簡略解決例2 然后讓學生匯報：把誰按什么比例分配 自學例3 讓學生在學習、理解了例2的基礎上自然的過渡到例3，并運用例2的技能來解決例3，使學生實現(xiàn)知識和技能的遷移以及綜合運用。其目的是讓學生自己在課本中找出解決問題的方法。） （2）、第52頁出示復習題：一個農(nóng)場計劃在100公頃的地里播種60公頃小麥和40公頃玉米；小麥和玉米的播種面積各占這塊地的幾分之幾?小麥和玉米播種面積的比是多少? 這樣安排，目的是把握新舊知識和連接點，為分散難點起著積極的遷移作用。 ),甲數(shù)與乙數(shù)的比是（ 這樣安排導入有利于學生把握知識的發(fā)展變化與延伸，從而激發(fā)學生學習興趣。 通過動手操作，讓學生感知第一種情況是“平均分”，而第二種情況不是“平均分”。 在實際情境中理解按比例分配【《數(shù)學課程標準》第21頁】 以同方為單位分一分 （這樣有利于培養(yǎng)學生的合作學習的能力） (1)、按1：1把8顆石子分成兩部分。 要讓學生掌握按比例分配應用題的特征和解答方法，并能應用這一直是解決實際生活中的問題，就必須要首先讓學生理解
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