優(yōu)秀英語教師事跡材料(參考版)
2024-12-06 04:05本頁面
【正文】 。但從2017年暑假開始，張xx以突出的教研能力得到了有關(guān)領(lǐng)導的認可，先后四次承擔起為全鎮(zhèn)50多位小學英語教師的培訓任務。針對有關(guān)于張xx適于教研而不適合教學的文化，記者就此詢問其本人時，他略微停了一下，然后說，“愛么，教學是立身之本，當然愛呀?！笆郎献龀鲎畲蟪煽兊娜耍际亲钫J真努力的人?！彼€相繼做了好幾本讀書筆記，摘記下許多名師的經(jīng)驗之談。”這是他專門到校圖書室借閱的“新教育力叢書第一輯”，他讀了覺得別人確實是名師，比如愛打電子游戲的學生在名師培養(yǎng)下能夠成才，但在自己手里卻可能耽誤了孩子一生。在張xx辦公室里，床上放著一本《名師最有效的溝通藝術(shù)》?！?2017年冬，在三門峽市教育局組織的初二語數(shù)英調(diào)研測試中，他榮獲優(yōu)秀輔導獎。原因是一位領(lǐng)導曾評價說，他管不住學生，帶不了班。另15篇教學論文獲國家、省、市等級獎勵，其中5篇已結(jié)集出版，分別被收錄《中學英語教學論文匯編》、《全國獲獎英語教學論文薈萃》、《xx教育科學探索》等書。再要往上推薦填報學科帶頭人時，他卻個人放棄了。我有時從縣城打電話問家里情況時，他總是說他在學校。提起張xx，房東張來星夫婦評價說，“這娃是個好教師?！睂W生們對張xx老師確實佩服得五體投地。兩個班的120名學生，人人的生日都記在張xx的筆記本上——實際上，他并不是班主任。其它英語教師聞訊后都借閱學習，一時成為學校里的一景。期末，臨別時，xx特地用英語給該班學生寫了一封公開信，其中有對師生交往的回憶，也有對學生的期望?！?003年秋，張xx替因事請假的一位同事代課。他曾經(jīng)申報過一個關(guān)于研究初中英語教材的課題，也許口氣太大的緣故，未被上級部門批準立項，但他在教學上的探索并沒有止步。但這種做法，除了拉近了師生距離，并未取得理想的教學效果。為不負老師的期望，張xx從教以后，就期望通過努力，能夠?qū)⒐ぷ髯龅酶?。”“我也要成為一位教育名師”“你總是一個非常努力的學生，對英語有著獨到的見解，相信有一天會把所學的全都用上的?！痹诰庉嬋藛T這句話的激勵下，張xx的另一個理想也越來越明確了。不斷地挑戰(zhàn)權(quán)威，不斷地超越自我，這是張xx的個性特點。張xx參與修訂教材的消息傳到學校后，師生們都喜悅不已。除了發(fā)信，他
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