三年級上冊科學教學工作計劃(參考版)
2024-12-06 02:19本頁面
【正文】 注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。 充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動?！ ?，引導學生認真傾聽別人的意見。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣?！ ∷?、改進教學的具體措施 運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。激勵學生在課外獨立進行一些物質之間的溶解和不溶解的觀察活動，以及對飽和溶液的分析、結晶過程的觀察活動?！ ∫龑W生從觀察身邊的物質開始，研究觀察物質之間相互混合、溶解的現(xiàn)象。能解釋一些簡單的沉浮現(xiàn)象?！ W生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)。在經歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中，能進行簡單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察、細節(jié)觀察，能對蠶的身體變化進行比較和測量。運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法。知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積，但具有質量。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望。能利用身邊的材料制成一兩種混合物。 三、教學要求與評價 學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作，能按觀察物質混合與分離的基本程序進行觀察，能根據事實說明物質混合后是沒有變化，還是發(fā)生了變化。 受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識?！ ‰m然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系?！ ⊥ㄟ^一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等?！ 〕梁透卧饕婕拔矬w在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題?！ 游锏纳芷趩卧龑W生經歷養(yǎng)蠶的完整過程。 植物的一生單元引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程?！ 】諝鈫卧龑W生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認識空氣作為物質的一般屬性。初步建立混合物的概念。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊*安排了“混合”、“空氣”、“植物
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