一年級第幾教學(xué)反思(參考版)
2024-12-06 01:56本頁面
【正文】 這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也能加深學(xué)生的印象?！ 娬{(diào)“第幾”中的“第”字，從生活出發(fā)，實際出發(fā)。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次，正對性強的問題，讓學(xué)生觀察、思考，自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。當(dāng)我將小猴子、桃子、蘋果等圖片凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開始就被調(diào)動起來。為了突破這個難點，我在實際教學(xué)中從以下幾個方面著手： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。因此本課的重難點就是掌握區(qū)分“幾個和“第幾的方法，會區(qū)分“幾個和“第幾?！ 兜趲住愤@課，也是一個難點?！ ∥視r常在想這么簡單的知識該怎樣講，能使孩子既能很容易的接受，又能從中得到學(xué)知識樂趣。第二天上課這位學(xué)生一直坐的很端正，并且知道舉手回答問題，當(dāng)時我還覺得奇怪。在做練習(xí)時有一道題是這樣從幾個梨中圈5個，然后把圈到的梨中的第四個上打上對勾。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次認(rèn)知幾與第幾，對理解力稍微差的學(xué)生也可以進行輔導(dǎo)。學(xué)生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，年齡偏小，方位感還較差，對“幾個和“第幾個區(qū)別起來還有一定的困難?！ ⊥ㄟ^這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為對于低年級孩子的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要，那就需要采取不同形式，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于參與。如“我想考試得第一，我坐在第一排”等等，學(xué)生有了老師的引導(dǎo)，很快會用自己的語言來描述“第幾”?！ ∷?、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從左數(shù)排在第幾、從右數(shù)排在第幾的表述。主題圖是靜態(tài)的，我讓學(xué)生演動態(tài)的排隊圖，既能使學(xué)生樂于參與，也能使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。有了第一的認(rèn)識，我進行了如下描述：“你能找到排在第三的是誰嗎？穿粉紅色衣服的阿姨排在哪……”有了指向性較明的問題，學(xué)生迅速認(rèn)識了第一、第二…… 三、學(xué)生主動參與，鞏固新知。因此，我要求學(xué)生先
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