這兒真好-說課稿(參考版)
2024-12-06 01:48本頁面
【正文】 。這是尊重學生主體地位的最具體體現(xiàn)。這兒現(xiàn)在_____________，小熊__________________。 ?、惭堊约旱暮门笥丫幰痪?、演一演課本劇?！ 、硨W生描紅，仿影，臨寫?！ ∷摹⒆灾魈骄?，重點指導 ⒈認讀“象”、“空”。讓學生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識形成系統(tǒng)，明理達到高效。 ?、诚胂笳f話：現(xiàn)在你們就是小島上安家的動物，你們會怎樣把自己的家園打扮得更美好呢? 《語文新課程標準》提倡整塊閱讀。) 討論看圖后的感受，從中得出小熊找到朋友的原因?！ 、敢x第6自然段?！斑@兒環(huán)境這么好，住在這兒心情會很舒暢”。這樣通過調動學生自身的知識積累對教材進行了再創(chuàng)造，使得教學內容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象能力和口頭表達能力?！彼⒅貏?chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。學生選擇自己喜歡的合作伙伴之后，自由、主動地投入了學習，生生互動，優(yōu)勢互補，每位學生最大限度地發(fā)揮了自己的潛能，愉悅地完成了學習目標。在指導讀好小動物的話時，教師沒有范讀，也沒有指名讀，而是在激發(fā)了學生喜愛這兒的感情后，以媒體創(chuàng)設的情境為背景，以情感體驗為基礎，讓學生各自選擇自己的好朋友分角色來讀這兩句話。因此教學中，應由教師的“指令性”轉變?yōu)閷W生的“選擇性”，建立在教師指導下學生自主選擇的新機制。邊讀邊想：你讀懂了什么? ⒍討論并動畫演示：(一只鳥飛來了，許多鳥飛來了，遠處的小鹿、小象、小猴也都劃著船來了。形象有趣的動畫情境，調動起了孩子們主動學習的興趣，不同的情境創(chuàng)設不失為引導學生積極投
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